“工欲其善事，必先利其器(qì)；師(shī)欲善其教，必先研其材。”為(wèi)促進教師(shī)研讀新課标，把握新教材，落實新課堂，全面落實立德樹(shù)人(rén)的根本任務，提升初中化學教師(shī)對教材的理(lǐ)解和(hé)運用能力，2024年9月26日下午，金壇區(qū)初中化學教學研討(tǎo)活動在金壇區(qū)華羅庚實驗學校(xiào)展開(kāi)，本次活動由區(qū)教師(shī)發展中心化學研訓員成群老師(shī)主持，金壇區(qū)各初中化學教研組長、備課組長全員參與會(huì)議。

本次活動主要有(yǒu)三個(gè)環節，首先由金壇區(qū)華羅庚實驗學校(xiào)的張麗(lì)麗(lì)老師(shī)執教研究課《荒野求生(shēng)---自制(zhì)淨水(shuǐ)器(qì)》。張老師(shī)以“荒野求生(shēng)”為(wèi)情境，從“探淨水(shuǐ)材料”、“制(zhì)淨水(shuǐ)裝置”、“評淨水(shuǐ)效果”三個(gè)環節展開(kāi)教學。環節一：探淨水(shuǐ)材料。張老師(shī)帶領學生(shēng)認識了淨水(shuǐ)的重要性，開(kāi)展了探究淨水(shuǐ)效率的影(yǐng)響因素，探究材料的填充順序兩個(gè)活動，在動手實驗中體(tǐ)會(huì)到淨水(shuǐ)的一般順序。環節二：制(zhì)淨水(shuǐ)裝置，學生(shēng)利用身邊已有(yǒu)的材料，用廢棄水(shuǐ)瓶、紗布、草葉、石子、細沙、活性炭等設計(jì)并制(zhì)作(zuò)淨水(shuǐ)器(qì)，并以小(xiǎo)組為(wèi)單位展示評價。環節三：評淨水(shuǐ)效果。通(tōng)過生(shēng)生(shēng)互評、師(shī)生(shēng)互評等多(duō)種方式，總結出自制(zhì)淨水(shuǐ)器(qì)的一般要求，在活動中學會(huì)如何在探究、設計(jì)與評價的循環反複中設計(jì)科技(jì)産品。整節課活動豐富，為(wèi)九年級化學新教材的落地提供了良好的實踐示範。

第二個(gè)環節，由華羅庚實驗學校(xiào)的朱雲老師(shī)對張麗(lì)麗(lì)的課進行(xíng)主評。朱老師(shī)認為(wèi)本節課從以內(nèi)容傳授為(wèi)邏輯驅動的教學模式轉變為(wèi)以問題解決為(wèi)邏輯驅動的活動方式。圍繞這個(gè)複雜任務，設計(jì)”探淨水(shuǐ)材料“”制(zhì)淨水(shuǐ)裝置“”評淨水(shuǐ)裝置“一系列步驟明(míng)确的活動，這些(xiē)活動讓學生(shēng)經曆淨水(shuǐ)器(qì)的制(zhì)作(zuò)過程。在這個(gè)過程中，學生(shēng)完成數(shù)據收集、器(qì)材選擇、制(zhì)作(zuò)測試等任務，最終制(zhì)成淨水(shuǐ)器(qì)。這種基于真實問題解決的活動設計(jì)，可(kě)以自然地實現跨學科知識地融合。使學生(shēng)認識到化學知識在解決水(shuǐ)生(shēng)态環境中地重大(dà)舉措和(hé)成就，激發創新意識，樹(shù)立為(wèi)建設人(rén)水(shuǐ)和(hé)諧的美麗(lì)中國做(zuò)貢獻的信念，實現知、情、意、行(xíng)的統一。随後，河(hé)海教學聯盟片的唐建平老師(shī)和(hé)段玉裁聯盟片的張俊仙老師(shī)都分享了自己的感受，為(wèi)大(dà)家(jiā)提供了更多(duō)的思路。

   第三個(gè)環節，先由河(hé)海教學聯盟片的王臻老師(shī)分享了第一章的新舊(jiù)教材對比分析。黃老師(shī)先從新教材整體(tǐ)框架和(hé)修訂思路再到第一章核心內(nèi)容的解讀，并分享了新教材使用中的教學處理(lǐ)策略：由興趣出發引導教學逐步向愛(ài)國情懷方面傾斜，将化學學科素養教育逐步滲透等。

随後由華羅庚實驗學校(xiào)的束娟娟老師(shī)分享第二章的新舊(jiù)材料對比分析。束老師(shī)從教材框架、內(nèi)容變化、欄目設置、教學策略四個(gè)方面做(zuò)出闡述。新教材的使用中能抓住學科特色，凸顯實驗魅力；重視(shì)問題情境創設，促進學生(shēng)主動學習；強化思路方法，發展科學思維與探究能力三個(gè)方面給出建議。

最後由段玉裁中學的靳明(míng)華老師(shī)對第三章的新舊(jiù)教材進行(xíng)對比分析。在第三章新教材的變動的地方給出了詳細的建議和(hé)經驗分享。

“知之愈明(míng)，行(xíng)之愈笃。”本次活動為(wèi)新教材的理(lǐ)解和(hé)運用指明(míng)了方向，成群老師(shī)倡導老師(shī)們在新教材落地實踐中嘗試多(duō)種的學習方式有(yǒu)效開(kāi)展課堂教學活動，在新課程、新教材的引領下，且思且學且悟，将新教材的理(lǐ)念充分運用到教學實踐中，在專業發展之路上(shàng)賦能前行(xíng)，行(xíng)穩緻遠。