—常州市教育科學“十四五”規劃外語閱讀類課題交流展示活動

3月28日下午，常州市教育科學“十四五”規劃外語閱讀類課題交流展示活動在常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校(xiào)濱湖(hú)分校(xiào)舉行(xíng)。參與本次活動的有(yǒu)上(shàng)海外語教育出版社基礎教育部黃新炎博士，常州市教科院基礎教育改革發展研究所王俊所長，常州市戚墅堰東方小(xiǎo)學教育集團曹海校(xiào)長，金壇區(qū)教育局張五芳副局長，金壇區(qū)教師(shī)發展中心王志(zhì)忠副主任，華羅庚實驗學校(xiào)濱湖(hú)分校(xiào)楊國華校(xiào)長，以及來(lái)自常州市各中小(xiǎo)學在研閱讀專項課題的主持人(rén)及骨幹教師(shī)。

本次活動由市教科院基礎教育改革發展研究所王俊博士主持。由四節精彩的黑(hēi)布林繪本閱讀課例展示拉開(kāi)活動的序幕。

兩個(gè)完全不同的小(xiǎo)女孩在海灘相遇，她們最終成為(wèi)朋友(yǒu)。來(lái)自華羅庚實驗學校(xiào)濱湖(hú)分校(xiào)範琳琳老師(shī)執教黑(hēi)布林英語閱讀a級《The beach》（海灘）,這個(gè)故事告訴我們即使同一個(gè)地方，對不同的人(rén)來(lái)說也會(huì)有(yǒu)不同的意義。但(dàn)友(yǒu)誼的可(kě)貴和(hé)純粹，可(kě)以跨越障礙，撫平人(rén)們內(nèi)心的創傷。範老師(shī)将繪本根據不同人(rén)物所處的位置、所做(zuò)的事情和(hé)當時(shí)的心情這幾個(gè)大(dà)問題，指導學生(shēng)進行(xíng)閱讀和(hé)探索。學生(shēng)通(tōng)過朗讀，感知人(rén)物情緒，提升閱讀素養。

高(gāo)高(gāo)個(gè)兒一身青，根深葉茂面朝陽，圓臉黃金喜盈盈，勃勃生(shēng)機顯力量。謝錦老師(shī)執教了一節關于向日葵的繪本課《Sam and sunflower seeds》。繪本出自《黑(hēi)布林英語閱讀》小(xiǎo)學C級，講述了Sam喜歡鄉村生(shēng)活，學種向日葵的故事。上(shàng)課伊始，謝老師(shī)呈現了五年級學生(shēng)研究黃豆的“前世和(hé)今生(shēng)”視(shì)頻，為(wèi)本課研究向日葵做(zuò)了很(hěn)好的鋪墊。在“如何種植向日葵”的大(dà)情境下，圍繞“about”“plant”“grow”sunflowers等，融合科學、信息技(jì)術(shù)等學科，讓學生(shēng)在彙報中感知鄉村生(shēng)活的趣味、在學習單中學會(huì)利用網絡雜志(zhì)等資源，在表演中感知體(tǐ)會(huì)美好溫馨的親情，在親手種植向日葵籽中憧憬美好的未來(lái)，從而帶領學生(shēng)體(tǐ)驗感受向日葵的一生(shēng)，折射到學生(shēng)個(gè)體(tǐ)要充滿希望，永遠向前，不受困難和(hé)挑戰的阻擾。

父之愛(ài)子則為(wèi)之計(jì)深遠。蔣昀橋老師(shī)執教了一節關于父愛(ài)的繪本課《Dad for sale》。繪本出自《黑(hēi)布林英語閱讀》小(xiǎo)學b級，講述了小(xiǎo)男孩突然對爸爸說不再愛(ài)他,列出爸爸的三大(dà)罪狀，表達了對爸爸的各種約束和(hé)限制(zhì)的強烈不滿要把他賣掉。最後他提出了解決問題的方法，明(míng)白父親的偉大(dà)之處。教師(shī)在教學過程當中，采用了各種閱讀方法進行(xíng)指導。比如使用圖片環遊這個(gè)形式幫助學生(shēng)了解故事大(dà)意。基于這些(xiē)問題來(lái)檢索定位信息，尋找關鍵句來(lái)歸納信息。比如We have lots of fun，然後通(tōng)過讀圖來(lái)推理(lǐ)信息，鍛煉學生(shēng)讀圖能力。最後整體(tǐ)回顧，深度挖掘爸爸的付出，給爸爸評價從而讓學生(shēng)感受到父母的不易，珍惜親情。

金壇區(qū)西城實驗小(xiǎo)學羅雨珊老師(shī)執教的是黑(hēi)布林繪本《The Bully》，這節課羅老師(shī)以主人(rén)公Charlie 的心情變化為(wèi)主線，将文本分成四個(gè)部分，不僅培養學生(shēng)善于仔細傾聽(tīng)的習慣，而且還(hái)培養學生(shēng)積極主動地表達自己的想法。課堂上(shàng)，老師(shī)注重對文中人(rén)物情感的挖掘，同時(shí)加入了中國古代諺語的滲透，讓學生(shēng)在英語學習的同時(shí)感受中華文化的魅力，引發學生(shēng)的情感共鳴，最後的倡議環節更是讓學生(shēng)的情緒到達了高(gāo)潮。

四節閱讀展示課之後，濱湖(hú)分校(xiào)楊國華校(xiào)長緻歡迎辭，介紹了新建校(xiào)的大(dà)緻情況，本校(xiào)開(kāi)展新教育實驗的做(zuò)法以及閱讀課程的推進策略。

接下來(lái)，段玉裁實驗小(xiǎo)學城西分校(xiào)戚琪瑤副校(xiào)長為(wèi)我們作(zuò)了《以中國故事為(wèi)載體(tǐ)小(xiǎo)學英語閱讀實踐研究》的課題彙報。戚校(xiào)長從思考、定位、實踐、收獲和(hé)展望五個(gè)方面總結彙報了課題組三年以來(lái)的研究過程及研究成果，并指出了下一階段的改進方向。課題組成員将繼續思考如何将教學主體(tǐ)進一步轉向學生(shēng)，如何開(kāi)展科學合理(lǐ)評價學生(shēng)的閱讀教學。

常州市戚墅堰東方小(xiǎo)學的曹海校(xiào)長作(zuò)了《讓“思想”照進“校(xiào)園”—核心素養視(shì)野下的小(xiǎo)學生(shēng)英語課外閱讀實踐》的彙報，東方小(xiǎo)學基于教學改革、學科建設、學生(shēng)自身發展的需求，積極探索并建構課內(nèi)外融合的閱讀新模式，開(kāi)發繪本閱讀創新的新境界，力求将學生(shēng)的英語閱讀素養落到實處。

上(shàng)海外教社黃新炎博士肯定了兩項課題研究過程的穩步紮實及課題探索方法的可(kě)推廣性，同時(shí)鼓勵課題組的教師(shī)們積極參與“語言與思維全國小(xiǎo)學英語教師(shī)授課大(dà)賽”及“黑(hēi)布林英語閱讀全國優課大(dà)賽”。

活動的最後，金壇區(qū)教育局張五芳副局長作(zuò)總結發言。張局長感謝上(shàng)海外語出版社與常州市教科院的合力，為(wèi)我市及金壇區(qū)域外語閱讀教學課題研究提供了高(gāo)平台和(hé)練手場(chǎng)。張局長結合自身的研究經曆指出做(zuò)閱讀研究不簡單。閱讀是內(nèi)斂的，閱讀是個(gè)性的，閱讀需要通(tōng)過表達來(lái)檢驗閱讀素養。同時(shí)也指出了做(zuò)研究需執着，張局長用了“迷戀”一詞來(lái)表達對閱讀研究的執着。我們既要用英語講好中國故事，也要用英語講好世界故事。張局長指出，閱讀能帶來(lái)思考，同時(shí)鼓勵廣大(dà)教師(shī)将這種思考轉換成學習能力，凝練成我們自身的閱讀品質和(hé)學習能力。除此以外，我們還(hái)要借助于适當的讀物，以課題研究和(hé)閱讀教學研討(tǎo)為(wèi)正當抓手，積極參與精當的言語思維比賽，如此我們方能在英語閱讀課題研究以及英語語教學的大(dà)道(dào)上(shàng)踏花(huā)前行(xíng)。

本次課題交流展示活動秉持着在體(tǐ)驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的英語學習理(lǐ)念，引導學生(shēng)在情境閱讀中形成正确的态度和(hé)價值判斷。專家(jiā)們的分享為(wèi)英語閱讀課題研究明(míng)确了方向，為(wèi)教師(shī)們的專業成長提供了寶貴的平台。