各學校(xiào)、幼兒園：

促進知識與能力、過程與方法、情感态度價值觀的融合，是培養正确價值觀、關鍵能力和(hé)必備品格的必然趨勢，也是落實課程改革精神，發展素質教育的必然要求。這就需要突破以往“單一”“分割”式的原子式的思維，采用綜合、系統式的思維，将學生(shēng)看成一個(gè)複雜的生(shēng)命體(tǐ)，将教育看成一個(gè)融合了各要素綜合實施的過程，這是一個(gè)系統性的變革。為(wèi)了撷取實踐智慧，回應新時(shí)代教育大(dà)變革的要求，長三角城市群教育科研協作(zuò)共同體(tǐ)、上(shàng)海市教科院普教所、上(shàng)海市黃浦區(qū)教育局與《上(shàng)海教育科研》編輯部聯合舉辦2024年“黃浦杯”長三角城市群“走向融合”征文活動，歡迎廣大(dà)校(xiào)（園）長、教師(shī)、教科研人(rén)員、教育管理(lǐ)人(rén)員和(hé)高(gāo)校(xiào)師(shī)生(shēng)參加。

一、主題闡釋

 融合是相對于“單一”“割裂”而言的，同時(shí)與綜合有(yǒu)别。綜合是将不同類别、性質的事物歸并在一起，融合是将不同的事物合成一體(tǐ)，二者在程度與性質上(shàng)有(yǒu)所不同。如“五育融合”不是德育、智育、體(tǐ)育、美育、勞動教育的簡單拼湊與整合，而是實現“五育”之間(jiān)的有(yǒu)機滲透，即“你(nǐ)中有(yǒu)我，我中有(yǒu)你(nǐ)”。
    素養培育不是知識與能力、過程與方法、情感态度價值觀的分别培養或簡單相加，而是在教育過程中進行(xíng)一體(tǐ)化培養。就“五育融合”問題而言，關鍵是要解決“疏德”“偏智”“弱體(tǐ)”“抑美”“缺勞”，以及各育之間(jiān)的“彼此分離”“相互割裂”“互不相關”等痼疾。就素養培育問題而言，關鍵是要解決重應試技(jì)巧的訓練，忽視(shì)知識邏輯與知識價值的學習，忽視(shì)結構化、系統化地學習，忽視(shì)用中學、做(zuò)中學、創中學，忽視(shì)學科間(jiān)及學科與生(shēng)活的聯系等。要促進真正的融合，就要運用系統思維，找到契合點或切入點，既要平衡各要素的關系，又能一體(tǐ)化實施。

二、選材範圍

一一五育融合課程體(tǐ)系建設。為(wèi)了落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，圍繞學生(shēng)全面發展、素養提升，區(qū)域或學校(xiào)探索德育、智育、體(tǐ)育、美育、勞動教育五育融合的課程體(tǐ)系及推進機制(zhì)，不僅五育并舉，而且處理(lǐ)好五育之間(jiān)的關系，使之成為(wèi)一體(tǐ)化的育人(rén)體(tǐ)系。

一一校(xiào)本課程建設。根據五育融合、素養培育的要求，探索國家(jiā)課程校(xiào)本化實施方案，在學校(xiào)課程方案研制(zhì)、校(xiào)本課程建設等方面形成典型案例與有(yǒu)效做(zuò)法。

一一課堂教學變革。探索核心素養目标的轉化落實、學科實踐、單元教學、跨學科主題學習，體(tǐ)現學科育人(rén)價值，形成素養導向的課堂樣态，體(tǐ)現課堂育人(rén)、學科育人(rén)。

一一教育評價改革。圍繞核心素養和(hé)五育融合，探索區(qū)域教育質量監測、督導評估和(hé)學校(xiào)教育教學評價改革，包括作(zuò)業設計(jì)、命題設計(jì)，改進結果性評價、強化綜合性評價、優化過程性評價、探索增值性評價、推進表現性評價等，提供可(kě)借鑒的案例與經驗。

一一學校(xiào)治理(lǐ)變革。激發辦學活力和(hé)家(jiā)長、社會(huì)參與教育的積極性，開(kāi)展區(qū)域教育行(xíng)政和(hé)學校(xiào)內(nèi)部管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)改革，形成家(jiā)庭、學校(xiào)和(hé)社會(huì)協同育人(rén)機制(zhì)，總結有(yǒu)效治理(lǐ)樣例，創建良好育人(rén)生(shēng)态。

三、注意事項

1.文體(tǐ)。文體(tǐ)不拘，可(kě)以是學術(shù)論文、調研報告、叙事性案例、經驗總結等表述形式。

2.篇幅。不少(shǎo)于5000字。

3.原創性。未在省市級以上(shàng)報刊雜志(zhì)上(shàng)公開(kāi)發表。嚴禁抄襲。

4.參評對象:中小(xiǎo)幼校(xiào)（園）長與教師(shī)、教科研人(rén)員、教育行(xíng)政人(rén)員均可(kě)參加。

5.截稿日期：2024年5月24日下午5點，逾期不再受理(lǐ)。

6.本次征文設一、二、三等獎若幹名。獲獎文章均頒發獲獎證書(shū)，部分文章可(kě)能在《上(shàng)海教育科研》雜志(zhì)發表，或在征文活動結束後結集成書(shū)出版。

7.提交方式：由各單位教科室組織初評後，以校(xiào)為(wèi)單位将論文電(diàn)子稿及彙總表（附件）發送到指定郵箱（不需要提供紙質稿）。

8.名額分配：每校(xiào)限1篇，金壇區(qū)向常州市限報5篇。

9.聯系人(rén)：區(qū)教師(shī)發展中心王老師(shī)，電(diàn)子郵箱：jky@jtyx.net

10.不接受超額報送，不接受逾期報送。本次活動不接受教師(shī)個(gè)人(rén)報送的論文，不收取任何費用。

金壇區(qū)教師(shī)發展中心

2024年3月12日