為(wèi)迎接“五一”勞動節，貫徹中共中央、國務院《關于全面加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的意見》，構建“五育并舉”全面培養體(tǐ)系，以實際行(xíng)動踐行(xíng)“三信”主題教育，促進學生(shēng)全面發展。4月27日下午，我校(xiào)高(gāo)二生(shēng)物備課組陳麗(lì)老師(shī)帶領學生(shēng)将勞動教育融入生(shēng)物學教學，在生(shēng)物學教學中引導學生(shēng)認識勞動的內(nèi)涵和(hé)價值。

首先，陳麗(lì)老師(shī)帶領同學們來(lái)到學校(xiào)勞動實踐基地的小(xiǎo)麥田，觀察了小(xiǎo)麥的葉片，學會(huì)辨認單子葉植物和(hé)雙子葉植物的區(qū)别，嘗試用書(shū)本上(shàng)調查種群密度的方法調查小(xiǎo)麥的種群密度，實踐過後，思考為(wèi)什麽這種方法不适合單子葉植物。

大(dà)家(jiā)通(tōng)過觀察豌豆花(huā)的結構組成，分析為(wèi)什麽豌豆花(huā)是自花(huā)傳粉，閉花(huā)授粉的植物，進而理(lǐ)解孟德爾實驗成功的原因。

同學們來(lái)到了蠶豆田，利用所學知識，分析為(wèi)什麽蠶豆田四周的蠶豆長勢很(hěn)好，而田中央的蠶豆卻長得(de)不好。理(lǐ)解根瘤菌與豆科植物之間(jiān)屬于互利共生(shēng)的關系，豆科植物供給根瘤菌有(yǒu)機養料，根瘤菌則将空(kōng)氣中的氮氣轉變為(wèi)含氮的養料，供植物利用。

來(lái)到南瓜田，陳麗(lì)老師(shī)讓同學們觀察地膜，啓發學生(shēng)思考為(wèi)什麽要使用地膜，地膜為(wèi)什麽是黑(hēi)色的，對于作(zuò)物生(shēng)長有(yǒu)哪些(xiē)好處等一系列問題，學以緻用，激發學生(shēng)學習的熱情。

教學過程中，同學們還(hái)積極參與田間(jiān)管理(lǐ)，參與到澆水(shuǐ)、松土、除草的勞動中。在勞動中理(lǐ)解松土可(kě)以增加土壤中的氧氣含量，促進根系有(yǒu)氧呼吸，釋放更多(duō)能量，有(yǒu)利于根部細胞主動吸收無機鹽。施用農家(jiā)肥可(kě)以改善土壤的微生(shēng)物結構，預防土壤闆結。了解到田間(jiān)雜草和(hé)農作(zuò)物的種間(jiān)關系是種間(jiān)競争，除草可(kě)以使太陽能更多(duō)流向對人(rén)類最有(yǒu)益的部分，使土壤中的水(shuǐ)分和(hé)無機鹽更多(duō)被農作(zuò)物吸收。

此次，深入田間(jiān)的勞動實踐，不光收獲了很(hěn)多(duō)生(shēng)物學知識，還(hái)激發了學生(shēng)探索的精神，他們用自制(zhì)的吸蟲器(qì)，捕捉觀察土壤中的小(xiǎo)動物進行(xíng)觀察。

“紙上(shàng)得(de)來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行(xíng)”，本次生(shēng)物學科滲透勞動的實踐活動，培養了學生(shēng)的生(shēng)物學科素養，同時(shí)提升了學生(shēng)們的社會(huì)責任感和(hé)愛(ài)校(xiào)護校(xiào)責任意識。下一步我校(xiào)将根據實踐活動計(jì)劃，進一步完善“五育融合”體(tǐ)系，繼續采取靈活多(duō)樣形式，讓學生(shēng)在實踐活動中學習生(shēng)物知識，切實承擔勞動教育的責任，讓同學們感受大(dà)自然的美好，學習勞動技(jì)能，更加熱愛(ài)生(shēng)活，陽光生(shēng)長。（陳麗(lì)撰稿）