國外網絡成瘾的人(rén)群集中在20～30歲，中國卻集中在15～20歲；　　

國外網絡成瘾的內(nèi)容比較分散，而中國80%~90%集中在網絡遊戲；　　

國外網絡成瘾罕見極端事件，而中國人(rén)網瘾的極端程度也超過國外。

日前，在中國心理(lǐ)學會(huì)和(hé)世界圖書(shū)出版公司舉辦的“用心靈感受世界”公益講座上(shàng)，中科院心理(lǐ)所心理(lǐ)咨詢與治療中心主任高(gāo)文斌博士首先報告了這三個(gè)事實。

高(gāo)文斌博士自2002年開(kāi)始關注并研究網絡成瘾問題，目前正主持“網絡成瘾心理(lǐ)治療與預防”等多(duō)個(gè)國家(jiā)級、省部級研究項目。他說，在國外，不論是發達國家(jiā)，還(hái)是發展中國家(jiā)，很(hěn)少(shǎo)見到中國這樣“繁榮”的網吧(ba)業。國內(nèi)有(yǒu)的城市蓋起了幾層樓的網吧(ba)，而且總是人(rén)滿為(wèi)患，生(shēng)意興隆。但(dàn)同樣是亞洲國家(jiā)，在日本、新加坡、泰國的網吧(ba)裏，不過十幾張電(diàn)腦(nǎo)桌，人(rén)也很(hěn)少(shǎo)，非常清靜。

當許多(duō)家(jiā)長控訴“網絡害了孩子”時(shí)，高(gāo)文斌博士對國內(nèi)外網絡成瘾現象所做(zuò)的比較卻不得(de)不讓我們思考：為(wèi)什麽這麽多(duō)中國孩子會(huì)迷戀網絡？為(wèi)什麽網瘾會(huì)找上(shàng)中國孩子？幫助網絡成瘾的孩子該從哪裏下手？

三大(dà)缺失，使網絡成為(wèi)替代品

高(gāo)文斌博士說，研究網瘾首先要回答(dá)“網絡給了青少(shǎo)年什麽”。一個(gè)孩子要健康成長，身心兩方面都需要很(hěn)多(duō)的“營養素”，從心理(lǐ)上(shàng)來(lái)說，這些(xiē)“營養素”包括安全感、成就感、自信、與他人(rén)建立關系的能力，等等。家(jiā)庭、學校(xiào)是青少(shǎo)年獲得(de)這些(xiē)營養素的主要渠道(dào)。但(dàn)是，如果家(jiā)庭、學校(xiào)不能提供這些(xiē)營養素，青少(shǎo)年就會(huì)尋找其他的替代品。

高(gāo)博士說，他們經過研究發現，當代中國青少(shǎo)年成長中在不同程度上(shàng)存在三個(gè)缺失：

第一是“父親功能”的缺失。父親對于青春期的男孩來(lái)說是很(hěn)重要的，父親往往代表着規則和(hé)秩序，孩子自控能力的形成與父親的作(zuò)用有(yǒu)很(hěn)大(dà)關系。但(dàn)是現在很(hěn)多(duō)家(jiā)庭中，父親的功能是缺失的，比如一些(xiē)孩子父母離異了，孩子跟着媽媽生(shēng)活；有(yǒu)的家(jiā)庭雖然表面完整，但(dàn)父親很(hěn)少(shǎo)在家(jiā)，他們總是在外面忙自己的事；還(hái)有(yǒu)的父親為(wèi)了生(shēng)存與發展，不得(de)不離開(kāi)家(jiā)庭，想盡責也盡不了。在傳統的大(dà)家(jiā)庭時(shí)代，父親不在，還(hái)有(yǒu)爺爺和(hé)叔叔伯伯來(lái)代替父親發揮功能，而現代核心家(jiā)庭卻找不到替代者，造成父親功能的缺失。這從某種角度上(shàng)解釋了為(wèi)什麽網絡成瘾的大(dà)多(duō)是男孩。

對中國孩子尤其是城市孩子來(lái)說，第二個(gè)重大(dà)的缺失是遊戲缺失。很(hěn)多(duō)人(rén)以為(wèi)，在中學階段孩子已經不需要遊戲了。高(gāo)文斌說，實際上(shàng)青春期的孩子仍然需要遊戲，隻不過他們需要社會(huì)角色更豐富的遊戲，需要有(yǒu)象征意義的遊戲幫助他們長大(dà)。現在中學體(tǐ)育活動不僅少(shǎo)，而且男生(shēng)的活動在時(shí)間(jiān)上(shàng)和(hé)內(nèi)容上(shàng)都和(hé)女生(shēng)差不多(duō)，其實男生(shēng)是需要在遊戲中有(yǒu)一定的肢體(tǐ)接觸，甚至肢體(tǐ)沖突的。當現實生(shēng)活無法滿足時(shí)，他就去找替代品。網絡遊戲很(hěn)多(duō)都是戰鬥遊戲，所以很(hěn)容易被男生(shēng)迷戀上(shàng)。這也是為(wèi)什麽我國青少(shǎo)年網絡成瘾以遊戲為(wèi)主的重要原因。

第三個(gè)缺失是同伴的缺失。對于青春期孩子來(lái)說，同伴特别重要，沒有(yǒu)夥伴就不能從家(jiā)庭走向社會(huì)。但(dàn)是中國城市中大(dà)都是獨生(shēng)子女，家(jiā)庭內(nèi)同伴為(wèi)零。同時(shí)，現在很(hěn)多(duō)孩子上(shàng)學遠，又因為(wèi)安全問題家(jiā)長不得(de)不接送，本來(lái)上(shàng)學路上(shàng)可(kě)以和(hé)同伴玩耍，現在不可(kě)能了。而短(duǎn)短(duǎn)的課間(jiān)時(shí)間(jiān)，很(hěn)難發展出高(gāo)質量的同伴關系。新的城市社區(qū)，居民的異質性也不利于青少(shǎo)年發展同伴關系。當現實生(shēng)活中同伴缺失時(shí)，網絡卻給青少(shǎo)年提供了機會(huì)。

在網絡中，有(yǒu)遊戲，有(yǒu)同伴交往，又能獲得(de)成就感，正好彌補了三個(gè)方面的缺失。

警惕從學習成瘾到網絡成瘾

　高(gāo)文斌博士認為(wèi)，青少(shǎo)年中真正網絡“成瘾”的比例并沒有(yǒu)一般所說的那(nà)麽高(gāo)。這是因為(wèi)，他們在研究中發現，人(rén)們使用網絡的時(shí)間(jiān)和(hé)社會(huì)功能的喪失并不一定正相關，也就是說，雖然有(yǒu)些(xiē)青少(shǎo)年上(shàng)網時(shí)間(jiān)較長，但(dàn)并沒有(yǒu)明(míng)顯影(yǐng)響他的學習和(hé)生(shēng)活。

高(gāo)博士把網絡使用者分為(wèi)四類：第一類是健康使用者，他們不會(huì)因為(wèi)上(shàng)網而影(yǐng)響社會(huì)功能的發揮。

第二類是高(gāo)危人(rén)群。高(gāo)博士說，這樣的人(rén)往往是人(rén)們心目中的“好學生(shēng)”。這些(xiē)好學生(shēng)對學習的投入并非出于內(nèi)在的興趣，而是依賴良好的學業成績獲得(de)各種心理(lǐ)需求，如老師(shī)的關注、家(jiā)長的獎勵、同學的欽佩等。他們是“學習成瘾”的孩子，往往缺乏學業以外的明(míng)顯特長和(hé)愛(ài)好，也缺少(shǎo)好朋友(yǒu)。這樣的好學生(shēng)進入大(dà)學後，發現學習不再是評價一個(gè)人(rén)的單一标準時(shí)，就會(huì)出現成長的垮塌。由于他們的行(xíng)為(wèi)方式是單一的，過去就靠學習，現在學習不能給自己帶來(lái)滿足了，單一的行(xíng)為(wèi)方式使得(de)他們放棄學習，一頭撲到網絡上(shàng)，希望從網絡上(shàng)全部獲得(de)他想要的東西。但(dàn)是網絡并不能替代現實，他必須去發展自己的心理(lǐ)能力。

第三類是網絡使用障礙者。這些(xiē)人(rén)雖然上(shàng)網時(shí)間(jiān)很(hěn)長，幾乎每天都要上(shàng)網，但(dàn)還(hái)能控制(zhì)使用的極限度，比如考試前他會(huì)停止上(shàng)網去學習。

第四類就是網絡成瘾者。他們因為(wèi)上(shàng)網，社會(huì)功能嚴重受損，心理(lǐ)、身體(tǐ)都出現了問題。這些(xiē)人(rén)大(dà)約隻占2%，他們需要進行(xíng)心理(lǐ)幹預。

高(gāo)博士說，我國目前青少(shǎo)年有(yǒu)很(hěn)多(duō)屬于第三類而不是第四類。對他們進行(xíng)矯治，家(jiā)庭、學校(xiào)和(hé)青少(shǎo)年自己都要承擔相應的責任，這樣有(yǒu)利于狀況的全面改善。尤其是青少(shǎo)年自身具有(yǒu)一定的行(xíng)為(wèi)調控能力，在專業人(rén)員的輔導下，這股自身的強大(dà)力量會(huì)幫助他們自己走出網絡迷途的。