常州市教育科學院朱志(zhì)平院長應邀來(lái)校(xiào)講學
為(wèi)了進一步解讀新課标,提高(gāo)全體(tǐ)教師(shī)的課堂教學水(shuǐ)平,我校(xiào)于1月6日下午特邀常州市教育科學院朱志(zhì)平院長,給全體(tǐ)教師(shī)做(zuò)關于“範導式教學”的專題講座。
關于範導式教學,朱院長主要從“問題的提出”和(hé)“範導式教學的內(nèi)涵、要素及價值”兩個(gè)方面進行(xíng)論述。在“問題的提出”方面,朱院長先由目前國內(nèi)的教學“模式”“方法”談起,例如“學案教學”,“先練後講”,“以學論教”等;指出當前仍存在灌輸教學、教學常規落實不到位的問題,以及出現新課改以來(lái)的“虛假探究”“虛假自主”“虛假合作(zuò)”現象,進而提出了“範導式教學”的教學主張。
在“範導式教學的內(nèi)涵、要素及價值”方面,朱院長認為(wèi),範導式教學首先是一種教學主張——走向教學方法,教學是動态生(shēng)成的,各種教學方式因人(rén)而異、因時(shí)而動,教師(shī)要學會(huì)應用教學機智等;其次具備四大(dà)要素:真實性情境、發展性任務、多(duō)元化意義協商、創造性應用。範導式教學,“範”是“導”的基礎和(hé)前提,“導”是“範”的靈魂與關鍵,兩者互相聯系、相輔相成。在教學過程中,教學情境具有(yǒu)不确定性,教學對象具有(yǒu)複雜性和(hé)差異性,教學決策不可(kě)預見性、不可(kě)複制(zhì),教師(shī)需要在實踐中不斷提高(gāo)觀察決斷、随機應變的能力。
此次的“範導式教學”專題講座,給全體(tǐ)教師(shī)留下了深刻的印象和(hé)新的教學啓發,教師(shī)們表示,此次講座是跨入新一年的首個(gè)教學講座,對于新一年的教育教學有(yǒu)指導意義。譚瑞軍校(xiào)長高(gāo)度評價了朱院長的講學,對朱院長表示衷心的感謝,希望全體(tǐ)教師(shī)認真領會(huì),在教學中不斷探究,根據新課标新高(gāo)考的要求,變革課堂教學模式,提升學生(shēng)核心素養,促進學生(shēng)全面發展。