很(hěn)多(duō)老師(shī)也讀書(shū)，但(dàn)讀的主要是與職業需要相關的實用的書(shū)，屬于“職業性閱讀”。明(míng)後天要上(shàng)課了，今天趕緊找有(yǒu)關材料來(lái)讀。或者要評職稱了，立竿見影(yǐng)讀一些(xiē)“救急”的書(shū)。此外，就很(hěn)少(shǎo)自由的讀書(shū)、個(gè)性化的讀書(shū)了。

    無論多(duō)麽忙，最好有(yǒu)自己的精神家(jiā)園，那(nà)怕是一塊不大(dà)的“自留地”。不要一窩蜂都在應對現實需求，評級呀、教學檢查呀、還(hái)有(yǒu)沒完沒了的各種事情。當然這些(xiē)都要應對，誰也不可(kě)能完全超越，但(dàn)要保留一份清醒，一點距離，免得(de)被動地全部卷進去。喜歡讀書(shū)，有(yǒu)自己某一方面的專業愛(ài)好，能多(duō)少(shǎo)進入相關領域，有(yǒu)一定的研究，有(yǒu)些(xiē)發言權，這太重要了。在這狀态中，會(huì)有(yǒu)成就感，同時(shí)也讓自己保持思想活力。“在狀态中”，還(hái)能幫助抵制(zhì)職業性疲倦。

——溫儒敏（原北京大(dà)學中文系主任）

老師(shī)不讀書(shū)，怎麽能教好書(shū)？

文 | 溫儒敏

        1“呂叔湘之問”

    很(hěn)多(duō)年前呂叔湘先生(shēng)批評語文教學“少(shǎo)慢差費”，這種的狀況至今未有(yǒu)根本的改變，我認為(wèi)主要原因是未能抓住培養讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”。語文課改來(lái)改去，還(hái)是未能改進讀書(shū)少(shǎo)的病況，很(hěn)多(duō)語文課仍然是老師(shī)講得(de)多(duō)，活動討(tǎo)論多(duō)，作(zuò)業操練多(duō)，唯獨讀書(shū)不多(duō)，孩子們讀書(shū)的興趣不多(duō)。語文教學要提升效果，必須回到語文的本質，就是“讀書(shū)為(wèi)要”。

    很(hěn)多(duō)語文老師(shī)也讀書(shū)，但(dàn)讀的主要是與職業需要相關的實用的書(shū)，屬于“職業性閱讀”。明(míng)後天要上(shàng)課了，今天趕緊找有(yǒu)關材料來(lái)讀。或者要評職稱了，立竿見影(yǐng)讀一些(xiē)“救急”的書(shū)。此外，就很(hěn)少(shǎo)自由的讀書(shū)、個(gè)性化的讀書(shū)了。很(hěn)多(duō)老師(shī)一年到頭除了讀幾本備課用的書(shū)，其他很(hěn)少(shǎo)讀，頂多(duō)讀一些(xiē)暢銷雜志(zhì)，大(dà)部分時(shí)間(jiān)都是網上(shàng)的“碎片化閱讀”。無聊的微信等媒體(tǐ)有(yǒu)一種“魔力”，捆綁住很(hěn)多(duō)老師(shī)，他們在繁忙的工作(zuò)之餘騰出來(lái)的那(nà)點時(shí)間(jiān)，也被流行(xíng)閱讀占據了。古人(rén)雲，“腹有(yǒu)詩書(shū)氣自華”，如果我們的語文老師(shī)不讀書(shū)少(shǎo)讀書(shū)，“腹中”裝的大(dà)都是所謂“戲說”“文化快餐”“二手貨”“雞湯”，或者塞滿許多(duō)“爆料”“段子”“揭秘”之類，那(nà)個(gè)“氣”怎麽可(kě)能“華”，又怎麽可(kě)能提高(gāo)教學水(shuǐ)平？我們不能指望所有(yǒu)老師(shī)都成為(wèi)“氣自華”的“讀書(shū)種子＂，但(dàn)起碼有(yǒu)相當部分的語文老師(shī)喜歡讀書(shū)，并帶動學生(shēng)喜歡上(shàng)讀書(shū)，那(nà)我們的語文教學就有(yǒu)希望了。

    現在社會(huì)心态浮躁，拜金主義流行(xíng)，大(dà)家(jiā)都沒完沒了地忙，難于沉下心來(lái)讀書(shū)做(zuò)事。但(dàn)教語文是要有(yǒu)心境的，語文課人(rén)文性很(hěn)強，教師(shī)的學養以及人(rén)格素養就格外重要。講學養，既是教書(shū)的需要，也是教師(shī)自身精神成長的需要。因此，無論多(duō)麽忙，最好有(yǒu)自己的精神家(jiā)園，那(nà)怕是一塊不大(dà)的“自留地”。不要一窩蜂都在應對現實需求，評級呀、教學檢查呀、還(hái)有(yǒu)沒完沒了的各種事情。當然這些(xiē)都要應對，誰也不可(kě)能完全超越，但(dàn)要保留一份清醒，一點距離，免得(de)被動地全部卷進去。喜歡讀書(shū)，有(yǒu)自己某一方面的專業愛(ài)好，能多(duō)少(shǎo)進入相關領域，有(yǒu)一定的研究，有(yǒu)些(xiē)發言權，這太重要了。在這狀态中，會(huì)有(yǒu)成就感，同時(shí)也讓自己保持思想活力。“在狀态中”，還(hái)能幫助抵制(zhì)職業性疲倦。

       2當下的焦慮：信息過量

    我有(yǒu)一篇演講稿，題目是《信息時(shí)代的讀書(shū)生(shēng)活》，剛好和(hé)這次會(huì)議的議題吻合，不妨也就說說其中幾點認識和(hé)建議。我在這篇講話(huà)中提到，現在人(rén)們普遍比較焦慮。為(wèi)何會(huì)普遍焦慮？可(kě)以有(yǒu)多(duō)種不同的解釋，比如解釋為(wèi)“文化沖突”、“社會(huì)轉型”、“市場(chǎng)化”、“兩極分化”，等等。但(dàn)不應當忽略，還(hái)有(yǒu)某些(xiē)更深層的引起普遍焦慮原因，那(nà)就是信息過量。

    如何解決信息過量可(kě)能造成焦慮這個(gè)問題？面對信息過量現象，要有(yǒu)自覺，讓自己具備一點信息傳媒素養，知道(dào)現代信息傳播的規律。對信息時(shí)代帶來(lái)閱讀方式的一些(xiē)重大(dà)的變化（比如傳播渠道(dào)方式），既要接受它，又要“看穿”它，不是被動面對，不是被裹挾。對于網絡信息，自媒體(tǐ)包括微博、微信的傳播特點，都要有(yǒu)一定了解；盡量選擇相對良性的信息渠道(dào)，适當減少(shǎo)信息量；對鋪天蓋地的信息，自己要有(yǒu)一些(xiē)過濾分析。要培養自己有(yǒu)“定力”，這裏說的“定力”，包括應對和(hé)過濾複雜過量信息的能力，實事求是的态度，尊重規律、以不變應萬變的眼光，還(hái)有(yǒu)平常心。具體(tǐ)來(lái)說，要少(shǎo)看微信多(duō)看書(shū)。

    在煩躁的“大(dà)氣候”中，盡量讓自己能心靜，有(yǒu)一個(gè)好辦法，就是用更多(duō)的時(shí)間(jiān)沉下心來(lái)用傳統的方式讀書(shū)，重新撿起紙質的書(shū)來(lái)讀。讀書(shū)可(kě)以讓你(nǐ)适當超越過量的浮躁的雜亂的信息環境，有(yǒu)定力，有(yǒu)眼光。

       3讀書(shū)養性

    我還(hái)特别用了一個(gè)詞——“讀書(shū)養性”。無論是網絡閱讀，還(hái)是紙質書(shū)的閱讀，總之，都是要營造一個(gè)“自己的園地”，養成讀書(shū)和(hé)思考的習慣，把讀書(shū)當作(zuò)一種生(shēng)活方式。讀書(shū)可(kě)以養性，可(kě)以練腦(nǎo)，這不僅是能力，也是涵養，是素質，是一種高(gāo)雅的生(shēng)活方式。閱讀可(kě)以拓展視(shì)野，可(kě)以接觸人(rén)類的智慧，可(kě)以不斷提高(gāo)自己的素質，可(kě)以讓人(rén)在精神氣質上(shàng)超越庸常的環境。

    “讀書(shū)養性”和(hé)讀書(shū)的實際目的不矛盾。讀書(shū)為(wèi)考試、為(wèi)謀生(shēng)謀職，都是必要的、合理(lǐ)的，實際的，但(dàn)也要樹(shù)立更高(gāo)的“養性”的目标，讓這個(gè)目标把考試、謀職等實際的目标帶起來(lái)。“讀書(shū)養性”其實是“大(dà)格局”，也可(kě)以從人(rén)生(shēng)觀、世界觀培養的角度來(lái)看。

    人(rén)生(shēng)觀和(hé)世界觀決定人(rén)對整個(gè)人(rén)生(shēng)意義和(hé)世界價值的基本看法，包括人(rén)生(shēng)的意義、真善美、生(shēng)與死的本質、人(rén)與自然、人(rén)性與社會(huì)性、社會(huì)公平的準則、倫理(lǐ)道(dào)德的底線，等等，這些(xiē)問題都是本源性的，有(yǒu)的還(hái)富于哲學含義，屬于終極關懷。對這些(xiē)本源性的探討(tǎo)與摸索，也就導向人(rén)生(shēng)觀、世界觀的确立，可(kě)能從根本上(shàng)決定人(rén)一生(shēng)的追求及其思想行(xíng)為(wèi)模式。這種人(rén)生(shēng)觀、世界觀的培養，甚至比知識獲取更加重要。而讀書(shū)，特别是在浮躁的信息時(shí)代培養起良好的閱讀品味和(hé)習慣，對于建構健全的人(rén)生(shēng)觀、世界觀是至關重要的。

        4給自己列一份書(shū)單

     圍繞如何讀書(shū)，我也提到一些(xiē)建議，我想老師(shī)也是可(kě)以參考的。

     首先就是讀書(shū)的計(jì)劃和(hé)書(shū)單。讀書(shū)總不能抓到什麽是什麽。網上(shàng)閱讀一般容易無計(jì)劃，跟潮流。如果要“充電(diàn)”，就必須有(yǒu)一定的計(jì)劃性，還(hái)要注重經典性，多(duō)選适合“悅讀”、又啓迪心智的作(zuò)品，而不能采取網上(shàng)閱讀的那(nà)種姿态，隻跟随潮流、或者完全由着性子來(lái)讀。

     我建議每個(gè)老師(shī)都有(yǒu)一份自己的書(shū)單，設定在幾年內(nèi)，應當讀哪些(xiē)書(shū)。要有(yǒu)計(jì)劃，有(yǒu)整體(tǐ)考慮，讓讀書(shū)有(yǒu)些(xiē)系統。書(shū)單要考慮時(shí)間(jiān)的安排，有(yǒu)可(kě)行(xíng)性，一般來(lái)說，可(kě)以包括三部分，是可(kě)以套在一起彼此交錯的三個(gè)圓圈。

    最外圍的那(nà)個(gè)“圈”，是通(tōng)識的部分，這些(xiē)書(shū)應當是最基本的，凡是上(shàng)過大(dà)學受過良好教育的人(rén)，都應當讀過的。主要是中外文化經典，是最基本的書(shū)。閱讀的目的，是接觸中外文化經典，感受人(rén)類智慧的結晶。這是一部分，最外圍的一個(gè)大(dà)的閱讀圈，量不一定很(hěn)多(duō)，比如三四年能通(tōng)讀十來(lái)種中外經典，就很(hěn)不錯了。

    第二個(gè)“圈”，是與自己從事專業或者職業相關的部分。比如，學物理(lǐ)的，可(kě)以給自己安排讀點化學、數(shù)學、生(shēng)物，以及信息科學等方面的書(shū)，還(hái)有(yǒu)就是與物理(lǐ)學有(yǒu)關的鄰近學科領域方面的書(shū)，也可(kě)以以讀點類似科技(jì)史、科技(jì)哲學，以及教育類等領域的書(shū)。學文科的，也要讀點理(lǐ)科的書(shū)。語文老師(shī)讀書(shū)的面應當比其他學科更寬一些(xiē)。這樣做(zuò)的目的是打基礎，拓展專業視(shì)野，觸類旁通(tōng)，活躍思維。

    第三個(gè)“圈”，是核心部分。這一部分的書(shū)目主要圍繞自己的專業，或者自己特别感興趣，希望有(yǒu)所研究，有(yǒu)所發言的那(nà)些(xiē)專業的書(shū)。應當有(yǒu)比較明(míng)确的指向。倒過來(lái)看，最核心的那(nà)個(gè)部分，是專業和(hé)職業需要，當然最好不完全就是現炒現賣的的書(shū)，要有(yǒu)自己培養保持興趣的課題或者領域。

    當然，這三部分書(shū)目之外，還(hái)可(kě)以是一些(xiē)消遣的、娛樂的，但(dàn)不應當是主體(tǐ)，也不必計(jì)劃太強，不用專門(mén)設定一個(gè)“圈”，随意讀一點，調節一下就可(kě)以了。

    以上(shàng)建議老師(shī)設定各自書(shū)單的三個(gè)圈，應當理(lǐ)解為(wèi)就是三個(gè)部分，彼此可(kě)以交錯進行(xíng)。總之要有(yǒu)些(xiē)系統，有(yǒu)些(xiē)計(jì)劃，促使自己在一定的時(shí)段內(nèi)讀完一些(xiē)基本的書(shū)。書(shū)目不要設定太多(duō)太滿，主要是基本的書(shū)，經典的書(shū)。現在社會(huì)比較浮躁，大(dà)學生(shēng)除了考研究生(shēng)，很(hěn)難安心讀書(shū)。大(dà)學四年，真正完整閱讀的書(shū)可(kě)能很(hěn)少(shǎo)，大(dà)都是為(wèi)了考試潦潦草草應對式的閱讀。那(nà)麽現在當老師(shī)了，應當重新把大(dà)學期間(jiān)應當讀而沒有(yǒu)好好讀的那(nà)些(xiē)基本的書(shū)重新讀一遍。我看這比很(hěn)多(duō)培訓管用。

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