寒風嚴冬阻擋不了我校(xiào)加速推進教育變革的步伐，更難以遏止新老教師(shī)追求卓越、精益求精的探索熱情。12月12日下午4時(shí)，我校(xiào)數(shù)十位骨幹教師(shī)齊聚師(shī)華樓三樓會(huì)議室，參加了以“基于核心素養 實施深度教學”為(wèi)主題的教學論壇。論壇以“重構課堂知識觀、重塑課堂師(shī)生(shēng)觀、重組課堂教學觀”為(wèi)活動主旨，由教師(shī)發展處王志(zhì)剛主任主持。常州市普通(tōng)高(gāo)中素質教育督導評估組多(duō)位專家(jiā)親臨現場(chǎng)，全程進行(xíng)了觀摩。

       一切教育改革終究發生(shēng)在課堂上(shàng)，課程改革落腳點最終在課堂教學，而課堂實踐正與學校(xiào)未來(lái)發展有(yǒu)着千絲萬縷的關聯，正如日本著名教育家(jiā)佐藤學在《靜悄悄的革命》一書(shū)所提到的“課堂改變，學校(xiào)就會(huì)改變”。中國基礎教育改革已進入核心素養新時(shí)代。核心素養形成的機制(zhì)和(hé)路徑是什麽？核心素養究竟如何落地生(shēng)根？課堂教學怎樣培育學生(shēng)的核心素養？論壇伊始，王志(zhì)剛主任便将這些(xiē)一線教師(shī)最為(wèi)關心的問題和(hé)盤托出，引發了在座老師(shī)的深深思考。在他的帶動下，朱海斌、曹慧莉、王國俊、楊揚、黃珊、于洪俊、徐歡、許春鳳、朱雲、俞文虎等各教研組的菁英紛紛結合各自的教學實踐暢所欲言，細緻闡述了對培養學生(shēng)核心素養、踐行(xíng)深度教學的認識。第一個(gè)發言的朱海斌老師(shī)以啓發物理(lǐ)思維為(wèi)主線，通(tōng)過萬有(yǒu)引力、單擺運動等生(shēng)活現象及電(diàn)源電(diàn)動勢、內(nèi)阻測量等實驗列舉出物理(lǐ)課實施深度教學時(shí)必須注重的“創設問題解決情境”“設計(jì)高(gāo)質量問題”“鼓勵學生(shēng)質疑”“開(kāi)展實驗探究”四大(dà)環節。生(shēng)物組曹慧莉老師(shī)則從學案設計(jì)層面，概括了學校(xiào)統一規劃下學案需要具備的六類闆塊：學習目标，自主預習，知識梳理(lǐ)，重難點分析，典例分析，總結反思。她贊同朱老師(shī)精選例題的觀點，同時(shí)指出生(shēng)物是貼近生(shēng)活的學科，授課時(shí)應時(shí)刻引導學生(shēng)關注社會(huì)熱點、矚目前沿科學，打破課堂沉悶氣氛，體(tǐ)現“以學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)，以教師(shī)為(wèi)主導”的原則。随後，王國俊、楊揚、黃珊三位老師(shī)從知識的建構、理(lǐ)解、遷移、創新、應用為(wèi)切入點，深入闡述了在即将全面采用新課标教材背景下數(shù)學、語文、英語課堂教學中所應注意的教學目标的完整性、針對性、內(nèi)涵性、外延性等問題，從發展學生(shēng)核心素養的角度來(lái)審視(shì)學案教學和(hé)學案編寫，立足于大(dà)單元設計(jì)提出了許多(duō)切實可(kě)行(xíng)的實施方案和(hé)實踐經驗。

       論壇的後半部分，于洪俊、徐歡等老師(shī)相繼就如何在本學科實施深度教學提出了看法和(hé)意見，建議老師(shī)們轉變策略，有(yǒu)意識地在授課過程中引導學生(shēng)深度學習、鍛煉其實踐能力，不斷強化學生(shēng)對重要概念的理(lǐ)性認知，讓學生(shēng)牢固樹(shù)立起解析文本、問題、作(zuò)品時(shí)的思想與方法，提醒教育工作(zuò)者不可(kě)忽略德育在構建學生(shēng)健全人(rén)格、缜密思維以及觸發學生(shēng)學習興趣、求知動力等方面的作(zuò)用。曆史特級教師(shī)許春鳳依托深厚理(lǐ)論功底，為(wèi)老師(shī)們進一步诠釋了深度教學所追求的幾個(gè)維度，即借助“豐富性教學Richness、回歸性教學Recursion、關聯性教學Relevance、嚴密性教學Rigorous”這一4Ｒ教學體(tǐ)系來(lái)推動高(gāo)效課堂教學活動、長效課堂教學機制(zhì)的實現。許老師(shī)呼籲以學科組為(wèi)單位，發揮集體(tǐ)優勢，讓老師(shī)們全身心投入教科研，并以此為(wèi)契機反哺日常教學，将教師(shī)層面的深度教學轉化為(wèi)學生(shēng)層面的高(gāo)品質學習，真正實現從 “三表”（表層、表面、表演）走向“三深”（深層、深刻、深情），進而達成 “三度”（知識的廣度、深度和(hé)關聯度），形成 “三感”（意義感、自我感、效能感）。朱雲、俞文虎兩位老師(shī)則以多(duō)年擔任班主任的經驗深入淺出分享了關于班級管理(lǐ)的心得(de)，就學生(shēng)健康成長和(hé)家(jiā)庭陪伴教育分享自己的治班理(lǐ)念，展現了我校(xiào)班主任隊伍在過硬教學功底之外充滿人(rén)性化的溫情管理(lǐ)手段，以崇高(gāo)的愛(ài)生(shēng)育人(rén)情懷深深感染了參會(huì)老師(shī)。

       在骨幹教師(shī)各抒己見、取長補短(duǎn)的間(jiān)隙，王志(zhì)剛主任圍繞“學案編制(zhì)”“教師(shī)發展”“班級管理(lǐ)”“德育工作(zuò)”等內(nèi)容對老師(shī)們的發言作(zuò)了及時(shí)有(yǒu)效的總結和(hé)補充。他談到，科學地評價學習成果、制(zhì)定培養方案、優化問題導向的教學設計(jì)有(yǒu)助于高(gāo)效推進課堂教學改革。高(gāo)中教師(shī)身處改革一線，更要在提升業務水(shuǐ)平、适應課标變動、優化學案編制(zhì)、開(kāi)發課程資源等方面全力以赴，做(zuò)到潛心教研、終身學習、定期反思，通(tōng)過交流研討(tǎo)碰撞出思想的火(huǒ)花(huā)，讓課堂成為(wèi)發展核心素養教育的主陣地，促進我校(xiào)教學工作(zuò)躍上(shàng)高(gāo)品位的台階。

       “他山(shān)之石，可(kě)以攻玉。”一個(gè)多(duō)小(xiǎo)時(shí)的教學論壇在濃濃暖意中圓滿落幕。相信經過本次活動，省華中的老師(shī)們一定能在自己的專業道(dào)路上(shàng)越走越開(kāi)闊，與學校(xiào)共同成長，培育出一批又一批高(gāo)素質的人(rén)才！