第一部分  學校(xiào)的曆史和(hé)現狀

（一）學校(xiào)沿革

江蘇省華羅庚中學肇始于1922年8月22日，由首任校(xiào)長韓大(dà)受（字可(kě)吾）創辦，校(xiào)名為(wèi)“金壇縣立初級中學”，傑出校(xiào)友(yǒu)華羅庚為(wèi)首屆校(xiào)友(yǒu)之一。1947年8月，江蘇省政府批準學校(xiào)增設高(gāo)中，是年10月，學校(xiào)更名為(wèi)“金壇縣立中學”，著名書(shū)畫(huà)家(jiā)呂鳳子手書(shū)校(xiào)牌。1951年4月，學校(xiào)奉蘇南行(xíng)政公署之命改稱“金壇中學”，隸屬常州專員公署。1953年5月，江蘇省教育廳行(xíng)文将學校(xiào)定名為(wèi)“金壇縣中學”，隸屬鎮江專員公署。建校(xiào)40周年之際，時(shí)任中國科學院院長的郭沫若先生(shēng)為(wèi)學校(xiào)手書(shū)校(xiào)牌。1959年，學校(xiào)被确認為(wèi)江蘇省首批重點中學。1985年11月，為(wèi)紀念傑出校(xiào)友(yǒu)華羅庚，江蘇省人(rén)民政府下文将學校(xiào)更名為(wèi)“華羅庚中學”，次年3月24日時(shí)任中共中央總書(shū)記胡耀邦同志(zhì)親筆題寫新校(xiào)名。1999年12月，江蘇省教委批準學校(xiào)冠名“江蘇省華羅庚中學”。學校(xiào)于2000年被确認為(wèi)國家(jiā)級示範高(gāo)中，2004年被确認為(wèi)江蘇省首批四星級普通(tōng)高(gāo)中。

（二）學校(xiào)現狀

    1.基本情況

學校(xiào)現有(yǒu)33個(gè)教學班，在校(xiào)學生(shēng)1572名，教職工217人(rén)，教師(shī)196人(rén)，專任教師(shī)學曆全部達标，其中碩士學曆達28.57%，中高(gāo)級教師(shī)比例81.8%，優秀教師(shī)比例達63.6%，圖書(shū)館、實驗室、校(xiào)醫(yī)室等崗位工作(zuò)人(rén)員具有(yǒu)中級以上(shàng)職稱。學校(xiào)占地134畝，綠化率達60%，各類設施設備齊全，配置較為(wèi)完善，能夠基本滿足學生(shēng)全面而有(yǒu)個(gè)性發展的需要。

2.發展優勢

（1）辦學曆史悠久，文化積澱深厚。近百年來(lái)，曆代先賢重學重教傳統生(shēng)生(shēng)不息。賣掉自家(jiā)良田辦學救國的首任校(xiào)長韓大(dà)受，曾師(shī)從居裏夫人(rén)、引導華羅庚走進數(shù)學科學研究殿堂的留法博士王維克，學識淵博、授課生(shēng)動的李月波，方正不苟的錢(qián)聞，平易可(kě)親的丁浩霖，被稱為(wèi)數(shù)學“四大(dà)台柱”的儲拔、徐敏之、虞孝如、呂去癡等，這些(xiē)先輩名師(shī)們治學育人(rén)的優秀傳統和(hé)愛(ài)國修身的美德情懷，涓涓彙聚，如源頭活水(shuǐ)，滋潤、濡染一批批後昆俊彥，并不斷積澱成學校(xiào)深厚的文化傳統。

（2）教育成果豐碩，傑出人(rén)才輩出。在校(xiào)訓“發憤為(wèi)雄”的激勵下，誕生(shēng)了以華羅庚為(wèi)代表的傑出校(xiào)友(yǒu)群體(tǐ)，其中一部分校(xiào)友(yǒu)在有(yǒu)關領域成為(wèi)世界頂尖人(rén)才，如世界著名數(shù)學家(jiā)華羅庚院士、物理(lǐ)學家(jiā)湯定元院士、被譽為(wèi)我國外彈道(dào)之父的浦發、地質學家(jiā)孫樞院士、“兩彈一星功勳”我國第一顆人(rén)造衛星“東方紅一号”負責人(rén)錢(qián)骥教授、低(dī)溫物理(lǐ)學家(jiā)周遠院士、軍旅科學家(jiā)虞以新教授、中科院物理(lǐ)學家(jiā)湯克雲教授、哈佛大(dà)學仲冬平教授（2001年諾貝爾化學獎主要工作(zuò)者）、國家(jiā)“千人(rén)計(jì)劃”特聘人(rén)才、加拿(ná)大(dà)工程院院士楊天若、“藍(lán)領精英”全國 “五一勞動獎章”獲得(de)者鄧建軍、1998年高(gāo)考省狀元哈佛大(dà)學研究院羅斌等等。華羅庚、鄧建軍兩位校(xiào)友(yǒu)入選“100位新中國成立以來(lái)感動中國人(rén)物”。莘莘學子在傑出校(xiào)友(yǒu)華羅庚“梁園雖好，卻非久留之地”的家(jiā)國情懷和(hé) “精勤不倦、自強不息”的治學精神的熏陶和(hé)激勵下，在不同的曆史進程中砥砺前行(xíng)，薪火(huǒ)相傳，譜寫了學校(xiào)發展的華彩篇章。

（3）華羅庚精神成為(wèi)學校(xiào)最寶貴的精神财富。華羅庚的事迹、精神、思想、影(yǐng)響是學校(xiào)發展取之不盡用之不竭的寶貴财富。一直以來(lái)，學校(xiào)以弘揚華老精神為(wèi)主題，建設“精勤不倦、自強不息”的校(xiào)園文化。因為(wèi)是華羅庚的母校(xiào)和(hé)以華羅庚名字命名的學校(xiào)，學校(xiào)的發展得(de)到社會(huì)各界關注和(hé)厚愛(ài)，時(shí)任教育部部長陳至立在學校(xiào)八十華誕時(shí)為(wèi)學校(xiào)題詞“弘揚華羅庚精神，育二十一世紀英才” ，原中共中央政治局常委、國務院副總理(lǐ)李岚清為(wèi)學校(xiào)九十周年校(xiào)慶題書(shū)“希望你(nǐ)們培養更多(duō)愛(ài)國愛(ài)民、勤學好問、堅韌拼搏、善于思考、德智體(tǐ)美全面發展的優秀學子，為(wèi)振興中華偉大(dà)事業做(zuò)貢獻”，著名科學家(jiā)、諾貝爾獎獲得(de)者楊振甯先生(shēng)曾為(wèi)我校(xiào)題詞“謹祝華羅庚中學培育出世界級的學者” 。

（4）以教育科研為(wèi)先導，以課程建設為(wèi)中心，以項目管理(lǐ)為(wèi)抓手，成為(wèi)新時(shí)期學校(xiào)發展的新常态。在省規劃辦課題《學術(shù)性普通(tōng)高(gāo)中課程架構和(hé)實施的研究》《基于葉聖陶“培養合格公民”教育思想的綜合實踐教育研究》等課題引領下，學校(xiào)以培養文理(lǐ)并重、德才兼備的新時(shí)代社會(huì)主義建設者為(wèi)目标，圍繞課程建設，着力推

進教與學方式的變革，循序漸進推進課程改革。學校(xiào)現有(yǒu)兩個(gè)省級課程基地，分别是“環境科學教育基地”和(hé)“高(gāo)中數(shù)學課程基地”。

（5）在各級領導的正确指導和(hé)社會(huì)各界的大(dà)力支持下，全體(tǐ)師(shī)生(shēng)員工上(shàng)下一心，團結協作(zuò)，勤勉敬業，開(kāi)拓進取，各項工作(zuò)紮實有(yǒu)序，辦學水(shuǐ)平和(hé)教學質量不斷提高(gāo)，發展內(nèi)涵不斷豐富。近年來(lái)學校(xiào)先後獲得(de)全國綠色學校(xiào)、江蘇省文明(míng)單位、江蘇省模範學校(xiào)、江蘇省園林式單位、江蘇省青少(shǎo)年科技(jì)活動四星級先進集體(tǐ)、江蘇省首屆文明(míng)學校(xiào)、江蘇省體(tǐ)育教育先進學校(xiào)、江蘇省防震減災科普示範學校(xiào)、江蘇省基礎教育課程改革先進集體(tǐ)、江蘇省實施素質教育先進學校(xiào)、江蘇省和(hé)諧校(xiào)園（首批）、江蘇省物價誠信單位等榮譽。

3.存在問題

（1）基礎建設投入不足。由于布局調整等原因，學生(shēng)宿舍樓、體(tǐ)育運動場(chǎng)館、藝術(shù)功能教室等不能充分滿足教育教學使用需求。訓練館設施陳舊(jiù)簡陋，教師(shī)辦公場(chǎng)所配套設施達不到現代化學校(xiào)的相關要求，學生(shēng)體(tǐ)藝活動、綜合實踐活動館舍不足，現有(yǒu)設施設備有(yǒu)待進一步提升、完善。

（2）教育觀念有(yǒu)待進一步更新。盡管學校(xiào)積極推進課程改革和(hé)素質教育，但(dàn)科學的教育觀、質量觀、學生(shēng)觀和(hé)評價觀還(hái)未能真正在每一位教師(shī)的教學行(xíng)為(wèi)中充分體(tǐ)現，課程改革的效益還(hái)未能充分顯現，課程基地建設還(hái)面臨諸多(duō)困難和(hé)瓶頸。

（3）教師(shī)專業發展有(yǒu)待進一步提升。教師(shī)的專業發展與《中學教師(shī)專業标準》尚有(yǒu)一定的差距，教師(shī)專業發展的自主性有(yǒu)待進一步的激發，優秀教師(shī)群體(tǐ)有(yǒu)待進一步壯大(dà)。

第二部分  辦學理(lǐ)念與發展目标

  （一）辦學理(lǐ)念

校(xiào)訓：發憤為(wèi)雄

辦學理(lǐ)念：精勤不倦  卓越發展。

“發憤為(wèi)雄”為(wèi)首任校(xiào)長韓大(dà)受于1926年提出，随着時(shí)代發展其內(nèi)涵也在不斷豐富。建國初期學校(xiào)主要培養目标是為(wèi)國家(jiā)建設培養各類專業技(jì)術(shù)人(rén)才，改革開(kāi)放時(shí)期，學校(xiào)的主要着力培養可(kě)持續發展的人(rén)才；2014年10月前任校(xiào)長廖偉文根據學校(xiào)發展情況，認為(wèi)發憤為(wèi)雄校(xiào)訓應包含“注重學習、關注細節、遵循規律、善于等待、崇尚自由、鼓勵創新”等內(nèi)涵；當下随着國家(jiā)各項事業的迅猛發展，各行(xíng)各業國際競争力的不斷增強，學校(xiào)培養目标應該緻力于拔尖創新人(rén)才的培養。

“精勤不倦  卓越發展”是現任校(xiào)長譚瑞軍根據新時(shí)期學校(xiào)發展定位，結合校(xiào)訓“發憤為(wèi)雄”和(hé)華羅庚精神“精勤不倦，自強不息，立志(zhì)事業，獻身祖國”（聶榮臻元帥為(wèi)華羅庚題詞）提出的辦學理(lǐ)念。精勤不倦是卓越發展的過程和(hé)條件，卓越發展是精勤不倦的目标和(hé)結果，兩者相輔相成。卓越發展表現在，一是要具有(yǒu)家(jiā)國情懷，即熱愛(ài)家(jiā)鄉熱愛(ài)祖國、情系家(jiā)鄉和(hé)國家(jiā)的情懷；二是要有(yǒu)自強不息之志(zhì)，即具有(yǒu)遠大(dà)的志(zhì)向和(hé)堅韌不拔勇攀高(gāo)峰的意志(zhì)；三是要有(yǒu)個(gè)性之長和(hé)創新精神；四是成就卓越，培養的學生(shēng)成為(wèi)适應未來(lái)發展的優秀人(rén)才、創新人(rén)才。

（二）發展目标

學校(xiào)堅持走“弘揚華羅庚精神、倡導自主學習、發展個(gè)性特長、培養創新人(rén)才”的特色之路，以創建質量優良、特色鮮明(míng)的國家(jiā)級示範高(gāo)中為(wèi)奮鬥目标。

1．課程發展目标

以學生(shēng)發展為(wèi)本，以華羅庚精神教育為(wèi)核心，着重培養學生(shēng)的愛(ài)國精神、科學精神、創新精神和(hé)人(rén)文精神，構建體(tǐ)現時(shí)代要求和(hé)學校(xiào)特色的課程體(tǐ)系，建設以“文理(lǐ)并重、德才兼備”為(wèi)培養目标的課程文化；以改變教與學方式為(wèi)突破口，推動以“探究、領悟、建構”為(wèi)核心的自主學習教與學策略的實施，促進學生(shēng)的卓越發展，高(gāo)質量提升學校(xiào)的教育品質。

2．學生(shēng)發展目标

學生(shēng)個(gè)性特長能得(de)到較好的發展，具有(yǒu)“家(jiā)國情懷、科學精神和(hé)創新能力”，具有(yǒu)較強的自主意識、較強的關鍵能力、初步的學術(shù)素養和(hé)創新實踐能力，每一位學生(shēng)都能在今後人(rén)生(shēng)發展道(dào)路上(shàng)擁有(yǒu)良好的發展基礎。

3．教師(shī)發展目标

每一位教師(shī)秉承華羅庚先生(shēng)“甘為(wèi)人(rén)梯”精神，具有(yǒu)較高(gāo)的課程開(kāi)發和(hé)實施的能力，能為(wèi)學生(shēng)的全面發展、個(gè)性化發展、卓越發展提供有(yǒu)力支持，能将教學研究和(hé)教學實踐緊密結合，打造一批在常州市乃至在省內(nèi)有(yǒu)較高(gāo)知名度的學者型專家(jiā)型教師(shī)。

第三部分  發展項目與實施策略

（一）課程發展項目

1.任務

适應時(shí)代發展需要，立足本校(xiào)實際，借鑒國內(nèi)外課程改革的經驗，逐步形成“文理(lǐ)并重、德才兼備”的培養目标和(hé)“自主、探究、批判、建構”的特色課程文化，促進學生(shēng)全面而有(yǒu)個(gè)性化的卓越發展。

（1）緻力于構建開(kāi)發學術(shù)性普通(tōng)高(gāo)中的課程體(tǐ)系，充分體(tǐ)現課程的基礎性、發展性、多(duō)元性、針對性和(hé)選擇性，為(wèi)每一個(gè)學生(shēng)全面而有(yǒu)個(gè)性化的優質發展提供适切而豐富的課程。

（2）緻力于教與學方式的變革，激發學生(shēng)的學習內(nèi)驅力，發展學生(shēng)的自主學習能力，培養學生(shēng)的學術(shù)素養、初步的創新和(hé)實踐能力，促進每一位學生(shēng)的卓越發展。

（3）緻力于構建特色化、校(xiào)本化的課程開(kāi)發和(hé)實施的機制(zhì)，為(wèi)建設學術(shù)性普通(tōng)高(gāo)中提供人(rén)才、資源等方面的保障。

2.實施策略

（1）圍繞學科建設目标、學科建設內(nèi)容、學科教學實施、學科教學評價等方面，以深入推進導學案教學策略為(wèi)抓手，實現國家(jiā)課程的統整和(hé)校(xiào)本化實施。

（2）設置和(hé)完善基礎性課程、拓展型課程、研究性課程、活動性課程等課程門(mén)類。

（3）大(dà)力推進自主學習和(hé)研究性學習。推動以“探究、領悟、建構”為(wèi)核心的自主學習教與學策略的實施，組成學科興趣小(xiǎo)組，開(kāi)展多(duō)種形式的研究性學習。

（4）依托“環境科學教育”和(hé)“高(gāo)中數(shù)學” 兩個(gè)省級課程基地，建設特色課程文化，培養學生(shēng)濃厚的學習興趣、寬闊的學習視(shì)野、較強的關鍵能力、良好的創新品質。

（5）開(kāi)展拔尖創新學生(shēng)培養工作(zuò)。

（6）建立專家(jiā)引領下的以本校(xiào)教師(shī)為(wèi)主體(tǐ)的課程開(kāi)發團隊，初步形成課程開(kāi)發和(hé)實施的有(yǒu)效機制(zhì)。

（7）持續打造品牌活動：?實施“拔尖人(rén)才培養計(jì)劃”，建設“華羅庚班”品牌，通(tōng)過名校(xiào)聯盟，開(kāi)展校(xiào)際優質教育資源整合利用，培養優秀學生(shēng)的創新能力；?持續優化“我們愛(ài)科學”冬令營，利用本校(xiào)學科優勢，開(kāi)展初高(gāo)中銜接學習輔導，拓展初中生(shēng)視(shì)野，培養學生(shēng)科學精神；?實施學科競賽模塊教學，集中優秀教練員之長促進學生(shēng)學科學習卓越發展，積極開(kāi)展“登峰杯”系列學科競賽活動；④開(kāi)展學習質量監控大(dà)數(shù)據分析，為(wèi)重點難點突破、學生(shēng)個(gè)體(tǐ)精準化輔導提供科學的數(shù)據支持。

（二）學生(shēng)發展項目

    1.任務

    落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，促進學生(shēng)全面而又個(gè)性發展，為(wèi)學生(shēng)卓越發展奠定厚實基礎。

（1）道(dào)德素養方面：忠于祖國、遵紀守法、知禮謙讓、學會(huì)做(zuò)人(rén)，培養“合格公民”，無任何違法犯罪現象。 

（2）意志(zhì)品質方面：志(zhì)存高(gāo)遠、樂觀向上(shàng)、堅韌刻苦、學會(huì)創新、學會(huì)合作(zuò)、學會(huì)競争。

（3）學業基礎方面：學會(huì)求知、知識面寬廣、學習習慣良好、學習方法高(gāo)效、思維方式科學、學科發展均衡。 

（4）人(rén)文素養方面:培養具有(yǒu)多(duō)方面關鍵能力的優秀學生(shēng)，讓其成為(wèi)學會(huì)審美、形體(tǐ)舉止高(gāo)雅、懂得(de)現代禮儀、演講談吐自如、具有(yǒu)寬廣視(shì)野、追求美好生(shēng)活的人(rén)。 

（5）身體(tǐ)素質方面：掌握衛生(shēng)常識、能夠生(shēng)活自理(lǐ)、學會(huì)生(shēng)存；養成健身習慣、身體(tǐ)健康協調、學會(huì)健體(tǐ)。國家(jiā)學生(shēng)體(tǐ)質健康标準合格率達95％，優秀率30％以上(shàng)；近視(shì)新發病控制(zhì)小(xiǎo)于3％。 通(tōng)過模塊教學，使每一位學生(shēng)掌握1-2項運動技(jì)能。

（6）技(jì)藝特長方面：每個(gè)學生(shēng)學會(huì)一種樂器(qì)，或掌握一種藝術(shù)技(jì)能，善于藝術(shù)欣賞。

2.實施策略

（1）圍繞《基于葉聖陶“培養合格公民”思想下的綜合實踐活動教育研究》十三五省級規劃課題，探究“合格公民教育”，培養合格公民，有(yǒu)序、務實推進學校(xiào)德育科研水(shuǐ)平的整體(tǐ)提升。不斷挖掘學生(shēng)潛力，将江南文學社、模拟政協等社團打造成江蘇省有(yǒu)影(yǐng)響力的社團。

（2）以生(shēng)命教育為(wèi)核心，以主題活動為(wèi)載體(tǐ)，創新德育教育模式，創建優美育人(rén)環境。

一是倡導以“追求學生(shēng)卓越發展”為(wèi)教育理(lǐ)念，構建以學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)，以活動為(wèi)載體(tǐ)，以體(tǐ)驗為(wèi)中心的生(shēng)命教育體(tǐ)系。

二是落實“八禮四儀”養成教育活動。繼續開(kāi)展系列教育活動，提高(gāo)習慣養成水(shuǐ)平。

三是創建“數(shù)字化”、“人(rén)文化”、“書(shū)香型” 校(xiào)園，全面優化育人(rén)環境。 

四是着力研究“班級文化”建設。形成具有(yǒu)內(nèi)涵豐富的班級文化建設的實施方案和(hé)評價辦法。 

五是開(kāi)展“道(dào)德講堂”系列教育專題活動，引導學生(shēng)自我教育。 

六是加強心理(lǐ)健康教育，積極推進心理(lǐ)健康教育課題研究，建設好“心晴”心理(lǐ)咨詢室，培養學生(shēng)健康快樂的人(rén)格。

（3）構建完善的适合學生(shēng)發展的活動體(tǐ)系。

依據高(gāo)一、高(gāo)二、高(gāo)三不同年級學生(shēng)發展特點，分年級設計(jì)活動主題，采取多(duō)種形式的學生(shēng)活動，促進學生(shēng)素養的提升。針對“合格公民”教育，高(gāo)一年級側重于修養身心、涵育情趣、操習技(jì)能等，諸如禮儀禮數(shù)課、琴棋書(shū)畫(huà)課、國樂鑒賞課、通(tōng)識博覽課等水(shuǐ)平性活動系列。針對“精英品質”教育，高(gāo)二年級開(kāi)設的活動有(yǒu)現代哲學課、未來(lái)地球課、法庭辯論課、英文原著品讀課、觸摸世界典籍課、尋訪正在消逝的文化課等。為(wèi)進一步提升品格，在高(gāo)三年級開(kāi)設未來(lái)社會(huì)課、創新與營銷課、面試課、愛(ài)與情課等。

具體(tǐ)活動內(nèi)容有(yǒu)：?“玉裁杯”中文聽(tīng)說讀寫大(dà)賽，包括作(zuò)文競賽、演講比賽、課本劇(jù)表演等。?“維克杯”英文風采大(dà)賽，包括演唱(chàng)比賽、演講比賽、書(shū)寫比賽等。?“師(shī)韓杯”學生(shēng)籃球聯賽④青春勵志(zhì)遠足活動⑤走進高(gāo)校(xiào)綜合實踐活動⑥星焱志(zhì)願者活動。

（4）繼續推進班主任隊伍建設。

結合我校(xiào)實際，在三年內(nèi)對我校(xiào)全體(tǐ)班主任教師(shī)、見習班主任分階段進行(xíng)全員培訓，使班主任逐步掌握實施新課改的有(yǒu)效教育方法和(hé)手段，逐步提高(gāo)班主任教師(shī)的綜合素質，提高(gāo)實踐綜合課的能力，培養一批在常州市乃至省內(nèi)知名的優秀班主任。

（三）教師(shī)發展項目

1.任務

以青藍(lán)工程、骨幹教師(shī)培養工程、名教師(shī)培養工程為(wèi)抓手，通(tōng)過內(nèi)外聯動的方式促進教師(shī)的專業發展，使每一位教師(shī)都能用現代教育理(lǐ)念審視(shì)自己的教學實踐，反思自己的教學行(xíng)為(wèi)，提升自己的專業水(shuǐ)平，成為(wèi)能适應需求、面向未來(lái)的“研究型”、“專家(jiā)型”優秀教師(shī)。

充分激發教師(shī)專業發展的內(nèi)驅力，關注教師(shī)的人(rén)文需求，兼顧教師(shī)的個(gè)性特長，強調“因人(rén)施培”、“因需施培”，提高(gāo)教師(shī)專業發展的針對性和(hé)時(shí)效性。

建設一支結構合理(lǐ)、業務精湛、具有(yǒu)創新精神的專業化教師(shī)隊伍。三年內(nèi)我校(xiào)新增研究生(shēng)學曆教師(shī)人(rén)數(shù)占專任教師(shī)總人(rén)數(shù)不低(dī)于33%；新晉升高(gāo)級職稱的老師(shī)不少(shǎo)于9名，高(gāo)級職稱人(rén)數(shù)比例不低(dī)于59%；新獲得(de)高(gāo)一級學術(shù)榮譽（五級梯隊）的人(rén)數(shù)力争達到30人(rén)左右，其中學帶6人(rén)，骨幹8人(rén)，骨幹教師(shī)人(rén)數(shù)占73%；特級教師(shī)後備人(rén)才2名，特級教師(shī)1名；培養一批在區(qū)市乃至省內(nèi)有(yǒu)一定知名度的起到引領本學科教育教學的領軍教師(shī)。

2.實施策略

（1）實施三大(dà)工程：青藍(lán)工程、骨幹教師(shī)培養工程、名教師(shī)培養工程。

①青藍(lán)工程。完善青年教師(shī)培養制(zhì)度，充分發揮優秀教師(shī)的模範示範作(zuò)用，通(tōng)過指導老師(shī)的傳、幫、帶推動青年教師(shī)的迅速成長，使青年教師(shī)盡快成為(wèi)教育教學的骨幹力量。

②骨幹教師(shī)培養工程。采取導師(shī)制(zhì)培養+任務式驅動+多(duō)平台發展的方式，培育和(hé)造就一批教育教學功底深厚、教學風格特色鮮明(míng)、教學質量較高(gāo)、科研能力較強、學術(shù)視(shì)野廣闊的區(qū)教育教學領軍人(rén)物。

③名教師(shī)培養工程。聘請(qǐng)大(dà)學或科研院所的專家(jiā)學者擔任指導教師(shī)，成立名師(shī)工作(zuò)室（工作(zuò)坊）或申報區(qū)市級名師(shī)工作(zuò)室領銜人(rén)，推動優秀教師(shī)成為(wèi)能引領和(hé)示範區(qū)內(nèi)外教育教學發展的名教師(shī)。

（2）重點開(kāi)展四項研究：課程改革研究、高(gāo)效課堂研究（自主學習）、信息技(jì)術(shù)與學科融合的研究、優秀學生(shēng)培養的研究。

①課程改革研究。以實踐省級課題《學術(shù)性普通(tōng)高(gāo)中課程架構與實施的研究》為(wèi)抓手，調動教師(shī)參與課程改革的積極性，提高(gāo)教師(shī)的課程實施能力。

②高(gāo)效課堂研究（自主學習）。以導學案為(wèi)抓手，通(tōng)過優化教學策略，培養學生(shēng)的自主學習能力，形成高(gāo)效的學科教學模式，促進學生(shēng)的個(gè)性發展和(hé)卓越發展。

③信息技(jì)術(shù)與學科融合的研究。提高(gāo)教師(shī)運用現代教育技(jì)術(shù)的能力，推進現代教育技(jì)術(shù)與學科教學的整合工作(zuò)。舉辦“微課”、“微視(shì)頻”培訓及評比；立足于“整合”與“有(yǒu)效應用”，各學科積極開(kāi)展e學習主題觀摩、專題培訓、成果展示等活動，在“課型”、“課例”、“環節”等方面多(duō)嘗試，選擇試點學科或教師(shī)，提升教師(shī)應用水(shuǐ)平，推動我校(xiào)的教育信息化發展工作(zuò)。

④優秀學生(shēng)培養的研究。

（3）實施兩個(gè)考核：基礎性考核和(hé)發展性考核。

通(tōng)過基礎性考核，全面、科學、規範地評價和(hé)促進教師(shī)的專業發展；通(tōng)過發展性考核，促進教師(shī)向更高(gāo)層次發展。

（4）打造多(duō)項品牌。通(tōng)過打造學科（教研組）、教師(shī)、校(xiào)本課程、教育（班級）管理(lǐ)、教科研成果、教育教學活動（項目）等品牌，推動教師(shī)的專業發展，形成一批在本地區(qū)有(yǒu)影(yǐng)響力的學科和(hé)教師(shī)。

（四）校(xiào)園發展項目

1．任務

堅持以人(rén)為(wèi)本、環境友(yǒu)好、面向未來(lái)的原則，傳承學校(xiào)的百年曆史文化特色，着力打造安全、便捷、智慧的校(xiào)園教育教學環境。

2．實施策略

（1）構建智慧校(xiào)園

利用互聯網+和(hé)物聯網+等現代化手段，構建信息化、智慧化校(xiào)園。首先，制(zhì)定“智慧華中”總體(tǐ)規劃，以學校(xiào)整體(tǐ)發展目标為(wèi)指導，從實際情況出發，基于整體(tǐ)性和(hé)可(kě)操作(zuò)性，制(zhì)定“智慧華中”總體(tǐ)規劃。其次，優化智慧校(xiào)園硬件建設，特别是新校(xiào)區(qū)，将建設覆蓋全校(xiào)的校(xiào)園網絡系統，實現課堂多(duō)媒體(tǐ)教學、各項行(xíng)政管理(lǐ)的信息化，同時(shí)兼顧閉路電(diàn)視(shì)系統、校(xiào)園廣播系統，建設先進的校(xiào)園監控安防系統和(hé)标準化高(gāo)考視(shì)頻監控系統。第三，完善智慧校(xiào)園軟件建設，依托信息化統整學校(xiào)一切教育資源，豐富教育內(nèi)容，創新教學方式，通(tōng)過提高(gāo)人(rén)與人(rén)協同、物與人(rén)互動的智慧來(lái)進一步提高(gāo)教育質量。

（2）構建綠色校(xiào)園

首先，校(xiào)園建設以生(shēng)态和(hé)諧理(lǐ)念為(wèi)指導，以優化育人(rén)環境，養成保護生(shēng)态文明(míng)習慣為(wèi)宗旨，堅持環保、美觀、經濟和(hé)實用的原則，對校(xiào)園進行(xíng)整體(tǐ)規劃設計(jì)，努力打造自然與人(rén)文相結合、低(dī)碳節約型的生(shēng)态育人(rén)環境。其次，校(xiào)園環境建設要真正實現園林化，通(tōng)過植樹(shù)、栽花(huā)、種草，充分運用園林藝術(shù)手法，把校(xiào)園內(nèi)擁有(yǒu)的空(kōng)間(jiān)全部綠化美化。達到學校(xiào)校(xiào)園綠化覆蓋率不低(dī)于60%、綠地率不低(dī)于40％的标準。第三，堅持因地制(zhì)宜，學校(xiào)綠化建設要保持與校(xiào)園文化建設總體(tǐ)規劃相一緻，突出教育主題，把學校(xiào)百年曆史人(rén)文積澱融入進去，同時(shí)凸顯華羅庚精神印記，讓校(xiào)園環境為(wèi)教育教學能提供便利條件。同時(shí)，讓校(xiào)園環境本身成為(wèi)最直接的教育資源。通(tōng)過環境的熏陶，培養師(shī)生(shēng)熱愛(ài)自然，親近自然，珍視(shì)生(shēng)命，讓校(xiào)園成為(wèi)學生(shēng)健康成長的精神家(jiā)園，成為(wèi)教師(shī)專業成長的理(lǐ)想樂園，為(wèi)全面推進素質教育服務。

（3）構建人(rén)文校(xiào)園

面向未來(lái)的教育必然是回歸人(rén)性的教育，因此必須提供更加人(rén)性化服務。實現服務的人(rén)性化最重要的就是營造一個(gè)寬松和(hé)諧、積極進取的學習環境。首先，校(xiào)園建設必須彰顯學校(xiào)文化氣質，無論是硬件建設還(hái)是軟件完善，都必須很(hěn)好地融入省華中近百年來(lái)形成的優秀文化積澱。其次，建設要必須增強國際視(shì)野。面向未來(lái)的校(xiào)園必須有(yǒu)開(kāi)放的胸懷，要為(wèi)培養具有(yǒu)地球意識的公民創造條件，因此，要在物态環境建設上(shàng)圍繞營造國際理(lǐ)解的氛圍，拓寬師(shī)生(shēng)國際理(lǐ)解的視(shì)野，促成國際理(lǐ)解的理(lǐ)念和(hé)提高(gāo)國際化素質上(shàng)創造有(yǒu)利條件。

（五）實施階段

1．第一階段：規劃階段

2017年6月—8月  規劃的調研、起草、論證、宣傳。

2．第二階段：實施階段

2017年9月—2018年7月  規劃全面實施，各處室分項目落實（制(zhì)定具體(tǐ)實施方案）。

2018年7月—8月  一年規劃實施的考核與總結，檢討(tǎo)得(de)與失。

2018年9月—2019年7月  實施第二年度規劃任務。

2019年7月—9月  第二年規劃實施的考核與總結，檢討(tǎo)得(de)與失。

2019年9月—2020年7月  實施第三年度規劃任務。

2020年7月—8月  第二年規劃實施的考核與總結，檢討(tǎo)得(de)與失。

3．第三階段：評估驗收。

第四部分 實施保障

（一）組織保障

1．建立由學校(xiào)黨總支、行(xíng)政、教代會(huì)、家(jiā)長委員會(huì)等共同參與的學校(xiào)發展規劃的決策共同體(tǐ)，對學校(xiào)發展規劃進行(xíng)反複的調研、論證，及時(shí)的修改完善，保證規劃的引領性、科學性、可(kě)操作(zuò)性，學校(xiào)以項目化實施為(wèi)抓手，充分發揮黨員、骨幹教師(shī)的帶頭作(zuò)用，以點帶面促進學校(xiào)三年發展規劃的有(yǒu)效落實。教代會(huì)要充分發揮教師(shī)與行(xíng)政之間(jiān)的橋梁與紐帶作(zuò)用，積極宣傳引導，同時(shí)也要維護教師(shī)權益關心教師(shī)生(shēng)活，凝人(rén)心、聚人(rén)氣。

2．建立規劃實施和(hé)考核領導小(xiǎo)組。

（二）制(zhì)度保障

1．進一步完善學校(xiào)的各項管理(lǐ)規章，建設有(yǒu)利于規劃實施的制(zhì)度文化。

2．推進實施項目化管理(lǐ)機制(zhì)， 學校(xiào)、 各處室、 各年級依據規劃制(zhì)定相應的實施項目， 形成較為(wèi)詳盡的計(jì)劃方案體(tǐ)系，依據項目方案逐一落實、逐步推進。既注重過程性管理(lǐ)，又注重結果性考核。

（三）資源保障

1. 後勤保障 

加強後勤制(zhì)度與機構建設， 使學校(xiào)校(xiào)産管理(lǐ)、 财務管理(lǐ)、 生(shēng)活管理(lǐ)走上(shàng)更加規範的軌道(dào)， 從而為(wèi)教師(shī)有(yǒu)效使用先進教育教學設施設備， 推進教育改革創造條件。

 2. 經費保障 

學校(xiào)要加大(dà)資金投入， 适應學校(xiào)發展需要， 整經費使用結構， 保障教師(shī)科研、 教師(shī)培訓、 新課程改革、 學生(shēng)綜合實踐活動等各項工作(zuò)的順利開(kāi)展； 設立教師(shī)、 學生(shēng)獎勵基金。

 3. 師(shī)資保障 

完善教師(shī)全員聘任制(zhì)和(hé)教育教學質量考核制(zhì)， 促進教師(shī)有(yǒu)序流動， 為(wèi)規劃的實施提供人(rén)力資源的保障。 

3．技(jì)術(shù)保障

加強校(xiào)園網數(shù)字化建設。充分利用現有(yǒu)平台對教學資源、校(xiào)務管理(lǐ)、個(gè)人(rén)檔案進行(xíng)網絡化管理(lǐ)，實現校(xiào)園管理(lǐ)數(shù)字化。

4．社會(huì)保障。

一是繼續依托聯合辦學平台争取高(gāo)校(xiào)專家(jiā)，為(wèi)學校(xiào)高(gāo)位發展提供可(kě)能；二是善于向兄弟學校(xiào)特别是省市知名學校(xiào)學習，同時(shí)努力開(kāi)發本校(xiào)教師(shī)的潛在資源；三是努力開(kāi)發家(jiā)長委員會(huì)、社會(huì)團體(tǐ)、地域文化資源，争取一批高(gāo)質量有(yǒu)內(nèi)涵的校(xiào)外活動基地。

第五部分 自評機制(zhì)

1．實施項目申報審核制(zhì)度。确保項目在規劃的引領下具備科學性、針對性和(hé)可(kě)操作(zuò)性。

2．加強過程性管理(lǐ)。在規劃實施的過程中，實施領導小(xiǎo)組全面跟進，在加強管理(lǐ)的同時(shí)更注重對工作(zuò)的指導，既保證規劃的落實又能及時(shí)解決規劃實施過程中出現的問題。項目負責人(rén)定時(shí)彙報項目的實施情況，以便形成實施過程中的階段總結，有(yǒu)利于及時(shí)反思及時(shí)調整和(hé)完善。

3．自評和(hé)他評。學校(xiào)發展規劃在制(zhì)定和(hé)實施的過程中及時(shí)向教代會(huì)、家(jiā)長委員會(huì)、上(shàng)級主管部門(mén)進行(xíng)彙報以便他們提出調整意見，規劃實施結束後，接受區(qū)教育局的終結性評估。

4．表彰獎勵。依據學校(xiào)獎懲條例對規劃實施作(zuò)出貢獻的集體(tǐ)和(hé)個(gè)人(rén)進行(xíng)表彰獎勵。