走向世界的中國數(shù)學教育——義務教育段數(shù)階學課程改革的上(shàng)海經驗|上(shàng)海課改30年
“走向世界的中國數(shù)學教育”圍繞兩個(gè)主要問題：如何正确認識數(shù)學“基礎”？如何變革數(shù)學教學方式？經曆課程建設、實施推廣兩個(gè)階段，曆時(shí)20年。 （一）構建了以立德樹(shù)人(rén)、創新實踐 為(wèi)标志(zhì)的數(shù)學課程體(tǐ)系 2004年《上(shàng)海市中小(xiǎo)學數(shù)學課程标準（試行(xíng)稿）》正式出版，明(míng)确了六大(dà)數(shù)學課程理(lǐ)念。 為(wèi)增加數(shù)學課程的選擇性，數(shù)學課程內(nèi)容設置為(wèi)“基本內(nèi)容”“拓展內(nèi)容”和(hé)“專題研究與實踐”三個(gè)部分，優化了課程結構；專題研究與實踐內(nèi)容，強化了數(shù)學實踐活動。 數(shù)學新課程進一步體(tǐ)現了學習內(nèi)容與學生(shēng)的學習特點和(hé)認知規律相适應、與教學方式完善相匹配、與信息技(jì)術(shù)應用相結合，凸顯了育人(rén)目标的達成。 （二）形成了以教學方式變革為(wèi)标志(zhì)的 數(shù)學教學體(tǐ)系 在內(nèi)容組織上(shàng) 采用情境、問題、任務和(hé)資源代替傳統的知識組織形态。 在人(rén)員組織上(shàng) 采用同質或異質組建課堂學習小(xiǎo)組、開(kāi)展社團建設等，豐富單一的行(xíng)政班組織方式。 在環境組織上(shàng) 通(tōng)過專用教室、場(chǎng)館學習、社會(huì)實踐等拓寬學習渠道(dào)，改變單一課堂學習。 突出活動的數(shù)學課堂，兼顧“規範”與“創新”的數(shù)學課堂。數(shù)學課堂教學始終面對全體(tǐ)學生(shēng)，因材施教，循序漸進，關注數(shù)學的本質，教無定法。 （三）建立了以改進教學為(wèi)标志(zhì)的 數(shù)學學業質量評價體(tǐ)系 主要進行(xíng)了學業質量評價的規範，基于标準評價的推進，活動評價的探究。如：基于标準的評價。 依據課程标準，确立學習興趣、學習習慣、學習成果作(zuò)為(wèi)數(shù)學學業評價框架的三個(gè)維度。 通(tōng)過提煉，形成評價內(nèi)容和(hé)觀測點。 根據各評價內(nèi)容和(hé)觀測點，提出操作(zuò)建議。 将研究成果體(tǐ)現在學生(shēng)《成長記錄冊》中，推動學校(xiào)開(kāi)展“結果”與“過程”兼顧的評價活動。 （四）優化了以服務課改為(wèi)标志(zhì)的 數(shù)學教研專業保障體(tǐ)系 不同時(shí)期，設計(jì)具有(yǒu)針對性和(hé)連貫性的教研主題，服務課改。 如：在數(shù)學課程深化時(shí)期，市區(qū)校(xiào)采用“主體(tǐ)化、系列化、實證化”教研策略，将教學實施中的關鍵問題，轉化為(wèi)合作(zuò)攻堅的項目或者課題，開(kāi)展主題教研和(hé)項目研究，實現對數(shù)學教學關鍵問題的突破。
學生(shēng)參加PISA數(shù)學素養測試表現優異 上(shàng)海學生(shēng)參加了2009年和(hé)2012年國際PISA數(shù)學素養測試，兩次數(shù)學素養平均成績在所有(yǒu)參與國（地區(qū)）中均名列第一。 數(shù)學課堂教學展現上(shàng)海特色 上(shàng)海義務教育階段的數(shù)學課堂教學呈現嶄新氣象，逐步形成了海派文化的數(shù)學課堂，表現為(wèi)三個(gè)重要特征： 教研在數(shù)學課程改革中轉型發展 上(shàng)海數(shù)學課堂的深刻變化有(yǒu)賴于強而有(yǒu)力的教研引領。數(shù)學教研在傳承的同時(shí)，在研究領域、研究方法、研究方式等方面都在轉型發展。從理(lǐ)想的課程經由課程實施最後轉化為(wèi)學生(shēng)獲得(de)的課程，數(shù)學教研發揮了至關重要的作(zuò)用，實現了課程效益最大(dà)化。 2016年在上(shàng)海成功地召開(kāi)了“全國‘上(shàng)海中小(xiǎo)學數(shù)學教育改革經驗’交流會(huì)”和(hé)“第三屆全國基礎教育課程教學改革研討(tǎo)暨上(shàng)海中小(xiǎo)學數(shù)學課堂教學觀摩會(huì)”等現場(chǎng)會(huì)，向全國數(shù)學教育同行(xíng)全面展示了數(shù)學課程教學改革的上(shàng)海經驗。 國際PISA數(shù)學素養測試成績揭曉之後，上(shàng)海學生(shēng)的優異表現引起了世界各國教育同行(xíng)們的關注。先後有(yǒu)英國、美國、南非、加拿(ná)大(dà)、馬來(lái)西亞、肯尼亞等幾十個(gè)國家(jiā)教育官員和(hé)專家(jiā)與上(shàng)海交流。 ◆ 2014年至今英國教育部邀請(qǐng)了8批上(shàng)海初中、小(xiǎo)學數(shù)學教師(shī)赴英國學校(xiào)執教，同時(shí)又派英國初中、小(xiǎo)學數(shù)學教師(shī)到上(shàng)海接受培訓。 ◆ 中英數(shù)學教師(shī)交流項目實施以來(lái)，中英超過100所學校(xiào)的547名教師(shī)參加了教學交流活動，幾千名英國學生(shēng)從中受益。 ◆ 英國還(hái)将上(shàng)海數(shù)學教師(shī)的課堂教學方法總結為(wèi)“掌握教學模式”。 ◆ 在當地學區(qū)內(nèi)建立教研機構，學習借鑒“上(shàng)海經驗”。 這些(xiē)舉措在國際中小(xiǎo)學數(shù)學教育界産生(shēng)了很(hěn)大(dà)反響，中國上(shàng)海的數(shù)學教育正走向世界。 版權歸上(shàng)海教研所有(yǒu)
文章摘自：上(shàng)海市教育委員會(huì)教學研究室 數(shù)學教研員 劉嘉秋 供稿
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