從反複地探尋“何以為(wèi)師(shī)？”，再到笃定地回答(dá)“可(kě)以為(wèi)師(shī)矣！”她完成了自己的蛻變，向所有(yǒu)人(rén)展示了一名北師(shī)大(dà)公費師(shī)範生(shēng)的成長。

今天，中教君為(wèi)大(dà)家(jiā)分享張慧同學的現場(chǎng)視(shì)頻和(hé)發言全文，希望能帶給大(dà)家(jiā)思考和(hé)啓發。

曆史學院2018屆公費師(shī)範生(shēng) 張慧

各位老師(shī)、同學們：

大(dà)家(jiā)上(shàng)午好！

我是來(lái)自曆史學院的公費師(shī)範生(shēng)張慧。在發言之前，我想先問大(dà)家(jiā)一個(gè)問題：為(wèi)什麽我們是Beijing Normal University而不是Teaching University？

為(wèi)了尋找答(dá)案，我用了四年的時(shí)間(jiān)。

四年前的夏天，我收到了來(lái)自北師(shī)大(dà)的錄取通(tōng)知書(shū)，同時(shí)收到的還(hái)有(yǒu)那(nà)份日後回省從教的協議。摸着北京師(shī)範大(dà)學6個(gè)字，我的內(nèi)心喜憂參半，仿佛登上(shàng)了一個(gè)無限可(kě)能的平台，卻又隻有(yǒu)一條路可(kě)走。

我真的願意當老師(shī)嗎？帶着這個(gè)疑問，我參加了赴河(hé)南洛陽白元一中的支教。

記得(de)支教結束那(nà)天，孩子們淩晨四點就守在門(mén)口，哭着問我們:還(hái)會(huì)回來(lái)嗎？正當我猶豫不決時(shí)，一個(gè)叫魏玉剛的小(xiǎo)孩突然拽掉了我的紐扣，他說：“老師(shī)，我以前打算(suàn)念到初三就出去打工，自從你(nǐ)們來(lái)了，我覺得(de)念書(shū)真好，我要一直念到北京去，紐扣為(wèi)證。”一席話(huà)讓我振奮極了，要知道(dào)，魏玉剛最初是一個(gè)不僅不聽(tīng)課還(hái)公然搗亂的孩子啊。

他讓我明(míng)白，學為(wèi)人(rén)師(shī)的意義在于教化從容，行(xíng)為(wèi)世範的境界是能砥砺無窮。他雖然無法改變留守兒童的出身，卻可(kě)以通(tōng)過教育改變以後的命運，而作(zuò)為(wèi)别人(rén)命運的燈塔，吾又何其幸也。

此後4年，跨越5省，6次支教，近200個(gè)日夜，我在一次次支教實踐中堅定了為(wèi)中國而教的信念，卻也一次次地問自己：何以為(wèi)師(shī)？

郎平學長說：以信念。所以她帶領中國女排披荊斬棘，不畏艱難。古麗(lì)加汗艾買提師(shī)姐說：以情操。所以她願意從烏魯木齊調往葉城八中，不計(jì)得(de)失。白壽彜先生(shēng)說：以學識。所以他90高(gāo)齡仍然筆耕不辍，鑄成《中國通(tōng)史》。莫言先生(shēng)說：以仁愛(ài)。所以當他站(zhàn)在諾貝爾領獎台上(shàng)時(shí)，仍然念念不忘感恩母親。他們是轟動全國的榜樣，但(dàn)他們也是我們親切的師(shī)長，是和(hé)我們同飲一瓢水(shuǐ)，共沐一份春光的北師(shī)大(dà)人(rén)！

其實，所謂Normal與Teaching的區(qū)别，就是師(shī)匠和(hé)教師(shī)的區(qū)别。

當老師(shī)是一份職業，而成為(wèi)師(shī)匠是一種追求，一種在任何領域都既腳踏實地又敢為(wèi)人(rén)先的追求。

想到這裏，我不禁心生(shēng)豪情，因為(wèi)在師(shī)大(dà)的四年也成就了我們自己的芳華！回望在師(shī)大(dà)苦讀的日日夜夜，回憶那(nà)些(xiē)打比賽、做(zuò)科研的點點滴滴，木铎金聲的洗禮，朗朗校(xiào)訓的浸潤，所有(yǒu)的一切都讓我們有(yǒu)了兼濟天下的氣魄，而非為(wèi)一蔬一飯苟且。

悉數(shù)與師(shī)長朝夕相處的歲月，拾憶與同窗齊頭并進的時(shí)光，雙一流的推進，硬件設施的改善，所有(yǒu)的努力，也都是為(wèi)了讓我們能夠自信地回一句：可(kě)以為(wèi)師(shī)矣！

昔日小(xiǎo)苗，今已亭亭如蓋。他日重逢，又是桃李芬芳。我們的一生(shēng)，師(shī)大(dà)隻送此一程，但(dàn)此後無論山(shān)高(gāo)水(shuǐ)長，北師(shī)依然是心中最美的模樣。

祝願母校(xiào)滋蘭樹(shù)蕙，永續華章。

祝願同窗前程似錦，初心不忘。