從學校(xiào)誕生(shēng)之日起，就在持續叠代更新，那(nà)麽是什麽在驅動學校(xiào)發展演進？在可(kě)預見的未來(lái)，學校(xiào)進化的趨勢如何？形态會(huì)怎麽變異？

日前在晉元高(gāo)級中學舉行(xíng)的“尊重差異 豐富選擇 滿足需求”第八輪信息技(jì)術(shù)與課程整合研究與實踐展示現場(chǎng)，上(shàng)海市電(diàn)化教育館館長張治在微論壇上(shàng)做(zuò)了《邁進學校(xiào)3.0時(shí)代》報告，他在報告中提出了未來(lái)學校(xiào)變革的十大(dà)趨勢。

不妨來(lái)看看，這些(xiē)趨勢，你(nǐ)可(kě)曾想象過的嗎？

本文根據現場(chǎng)報告整理(lǐ)。

我們今天談“教育變革”，已經成為(wèi)挂在嘴邊的一個(gè)口頭禅，似乎不談變革就out了。那(nà)麽，為(wèi)什麽我們需要變革？變革走向何處去？

從學校(xiào)的演進和(hé)改造曆程看，學校(xiào)演進與社會(huì)、教育的發展聯系密切。

一、活法變了，教法和(hé)學法都要變

首先，來(lái)看看當前社會(huì)的技(jì)術(shù)趨勢走向哪裏。

先來(lái)看幾張廣告圖片：

這是2007年的iPhone廣告，一部智能手機，囊括了右邊這個(gè)人(rén)身上(shàng)背的這麽多(duō)設備的功能：

兒童正在成為(wèi)數(shù)字時(shí)代原住民：

手機控的拉面碗：

這幾個(gè)廣告讓我們看到，技(jì)術(shù)正不以人(rén)的意志(zhì)為(wèi)轉移，進入到人(rén)們的生(shēng)活中去。活法改變了，學法必變；學法一變，教法必變。這就是我們今天談教育變革的技(jì)術(shù)社會(huì)基礎。

這個(gè)世界的樣子是你(nǐ)在20年前想要的樣子麽？

二十多(duō)年前，凱文·凱利就在《失控》中提到了互聯網概念。如今，雲計(jì)算(suàn)、網絡社區(qū)、虛拟現實、物聯網等幾乎無一例外地成為(wèi)了當下最熱門(mén)的話(huà)題。但(dàn)在當時(shí)人(rén)們看來(lái)這就是天方夜譚。

所以，人(rén)有(yǒu)一種盲區(qū)，總是在回顧過去中才能看到變化和(hé)形成。我們當下對未來(lái)的展望，實際上(shàng)會(huì)曲解新的事物，好讓它适應我們已知的事物。很(hěn)多(duō)人(rén)在趨勢未來(lái)之前，看不到趨勢，所以，他們就不能把握趨勢。

那(nà)麽，未來(lái)的社會(huì)到底會(huì)怎麽樣？

對于未來(lái)，人(rén)們衆說紛纭，很(hěn)難說誰的判斷就一定是準确的，但(dàn)對于一些(xiē)已有(yǒu)的趨勢，我們必須看到。比如，移動互聯技(jì)術(shù)成為(wèi)這個(gè)時(shí)代的技(jì)術(shù)标志(zhì)。

今天，我們必須面對這樣一個(gè)現實：人(rén)類社會(huì)——計(jì)算(suàn)機——物理(lǐ)世界三元融合，使信息服務進入了普惠計(jì)算(suàn)時(shí)代，手握一個(gè)智能終端，随時(shí)随地都可(kě)獲得(de)一個(gè)所想要的解決方案，就此，一個(gè)新的移動互聯時(shí)代開(kāi)始了。

比如，這個(gè)智能廚房(fáng)終端可(kě)以預約燒二十幾種菜，你(nǐ)下班後，根據你(nǐ)的定位、行(xíng)程軌迹，自動設定烹饪節奏。你(nǐ)到家(jiā)前三分鍾，熱騰騰的披薩剛好出爐。

當人(rén)類逐步進入智能時(shí)代，我們的教育必然會(huì)發生(shēng)改變。教什麽？怎麽教？學什麽？怎麽學？都要發生(shēng)改變。

二、未來(lái)學校(xiào)變革十大(dà)趨勢

凱文·凱利在《必然》中提出未來(lái)社會(huì)的12種趨勢：

我想提未來(lái)學校(xiào)變革的10個(gè)趨勢：

1、人(rén)工智能與人(rén)類的重新分工将改變學習內(nèi)容

未來(lái)，哪些(xiē)老師(shī)最牛？就是那(nà)些(xiē)善于使用人(rén)工智能的老師(shī)。

未來(lái)人(rén)類和(hé)機器(qì)人(rén)的關系會(huì)把工作(zuò)分為(wèi)四大(dà)類：

①人(rén)類能從事但(dàn)機器(qì)人(rén)表現更佳的工作(zuò)

②人(rén)類不能從事但(dàn)機器(qì)人(rén)能從事的工作(zuò)

③人(rén)類想要從事卻還(hái)不知道(dào)是什麽的工作(zuò)

④（剛開(kāi)始）隻有(yǒu)人(rén)類能從事的工作(zuò)

就像上(shàng)課，剛開(kāi)始隻有(yǒu)老師(shī)能做(zuò)，但(dàn)在未來(lái)，可(kě)能機器(qì)人(rén)也能做(zuò)了。所以，老師(shī)要善于和(hé)機器(qì)人(rén)合作(zuò)，這或許是将來(lái)成為(wèi)特級教師(shī)的一個(gè)前提。

2、學習逐漸走向個(gè)性化和(hé)終化，學校(xiào)服務 從“電(diàn)影(yǐng)院形态”走向“超市形态”

未來(lái)，差異化、個(gè)性化将成為(wèi)影(yǐng)響學校(xiào)發展的主要邏輯，促使學校(xiào)深刻變革。個(gè)性化具有(yǒu)極大(dà)價值，可(kě)能成為(wèi)學校(xiào)未來(lái)發展的主流。

所以，學校(xiào)服務也會(huì)從“電(diàn)影(yǐng)院形态”走向“超市形态”。所謂“電(diàn)影(yǐng)院形态”，就是學生(shēng)進教室，聽(tīng)老師(shī)講授同樣的內(nèi)容；在“超市形态”下，學生(shēng)就可(kě)以有(yǒu)所選擇。

每個(gè)人(rén)制(zhì)定自己的課程、學習計(jì)劃，評價也針對個(gè)人(rén)，而不是進行(xíng)比較排名。同時(shí)，學習不再是特定階段的曆程， 而是伴随終生(shēng)的，因需而定，因需而學。

3、學校(xiào)業務正在被技(jì)術(shù)公司瓜分，課程外包将常态化

未來(lái)學校(xiào)的管理(lǐ)者将會(huì)在購買服務、評估服務和(hé)遴選供應商和(hé)管理(lǐ)供應商的業務上(shàng)投入越來(lái)越多(duō)的精力，課程服務的專業化将讓課程外包常态化。

比如，歌(gē)劇(jù)、網球、STEAM 課程、鋼琴課等小(xiǎo)衆課程，會(huì)逐漸由專門(mén)公司承攬。

4、混合式學習和(hé)合作(zuò)學習将成為(wèi)主流，群智發展成為(wèi)共識

講授式學習固然重要，但(dàn)在滿足學生(shēng)個(gè)性和(hé)差異方面做(zuò)得(de)比較有(yǒu)限。因此，線上(shàng)線下相混合、多(duō)種課程形态混合等混合式學習模式将會(huì)越來(lái)越重要。

同時(shí)，伴随着學習方式的轉變人(rén)們會(huì)越來(lái)越重視(shì)合作(zuò)學習，群智發展将成為(wèi)常态，教室內(nèi)的智能水(shuǐ)平将不再取決于教師(shī)的智力，而是群體(tǐ)智力的疊加。未來(lái)單打獨鬥的個(gè)體(tǐ)智慧将會(huì)慢慢被人(rén)工智能所超越，因此，人(rén)隻有(yǒu)合作(zuò)，群智發展才有(yǒu)可(kě)能打敗機器(qì)人(rén)。

5、屏讀成為(wèi)常态，技(jì)術(shù)深度融合會(huì)極大(dà)提升認知效率

什麽是“屏讀”？就是當你(nǐ)在讀屏時(shí)，屏幕也在讀你(nǐ)，讀你(nǐ)的表情、動作(zuò)、大(dà)腦(nǎo)的思維、眼球的運動……屏幕讀這些(xiē)信息是為(wèi)了了解你(nǐ)，在了解你(nǐ)的基礎上(shàng)更好地服務你(nǐ)。

在未來(lái)社會(huì)，信息傳輸方式也将多(duō)元化，借助AR/VR的超媒體(tǐ)世界帶領學生(shēng)多(duō)感官參與，認識效率将極大(dà)提升。比如，虛拟現實的沉浸感、交互性、想象性有(yǒu)助于激發學習動機，增強學習體(tǐ)驗，實現情境學習，促進知識遷移。

6、單向灌輸知識的時(shí)代将終結，教師(shī)角色發生(shēng)重大(dà)轉變

進入學校(xiào)3.0時(shí)代，學習不再依靠傳統教師(shī)。教師(shī)的工作(zuò)将根本轉變，傳道(dào)授業解惑的任務基本上(shàng)可(kě)以由機器(qì)取代。不過，教師(shī)不會(huì)下崗，而是真正成為(wèi)學生(shēng)“靈魂的工程師(shī)”，成為(wèi)學習的陪伴者、動力的激發者、情感的呵護者，這些(xiē)都是機器(qì)所無法替代的。

7、評價會(huì)發生(shēng)革新，升學将基于信任而不是分數(shù)，教育進入後文憑時(shí)代

未來(lái)的大(dà)學将全部開(kāi)放，學生(shēng)文憑将不再是一張紙，更多(duō)會(huì)是記錄課程學習經曆的數(shù)字檔案。

所以3.0 版的學校(xiào)，課程證書(shū)的意義和(hé)價值會(huì)遠遠大(dà)于文憑的意義和(hé)價值。大(dà)學升學将基于對個(gè)人(rén)學習能力和(hé)學習态度的信任，而不是考試分數(shù)。學生(shēng)的學習評估不僅看考了多(duō)少(shǎo)分，更關注學生(shēng)在哪裏學習、學了哪些(xiē)課程。他在學習中創造了什麽、分享了什麽、體(tǐ)驗了什麽、收獲了什麽，等等。

8、學制(zhì)的概念将基本消亡，學習就是一段不一樣的旅程

在3.0版學校(xiào)中，學制(zhì)概念将基本消亡，教育周期彈性化，學制(zhì)更加靈活。學習成為(wèi)生(shēng)存的需要，伴随人(rén)的一生(shēng)。學習、就業、創業無法區(qū)分。學習不是特定階段的統一任務，而是成為(wèi)人(rén)生(shēng)的一段旅程。

在這樣的背景下，學生(shēng)可(kě)以根據自己的個(gè)性和(hé)心理(lǐ)需求安排學習內(nèi)容。學校(xiào)将沒有(yǒu)學制(zhì)的概念，混齡學習成為(wèi)常态。學習內(nèi)容将差異化和(hé)多(duō)樣化，人(rén)們不再比較同一時(shí)間(jiān)誰的考分更高(gāo)，學不好可(kě)以反複學，暫時(shí)不需要的可(kě)以不學，等需要時(shí)随時(shí)再學。

9、學校(xiào)将成為(wèi)人(rén)們的精神栖所、心靈家(jiā)園

有(yǒu)人(rén)說，随着技(jì)術(shù)發展，很(hěn)多(duō)課程都能在網上(shàng)進行(xíng)學習。那(nà)麽，我們為(wèi)什麽還(hái)要去學校(xiào)呢？

人(rén)們選擇學校(xiào)不是為(wèi)了功利的目标，而是為(wèi)了寄托精神，這才是學校(xiào)永續存在的最重要理(lǐ)由。學校(xiào)要與人(rén)的天性合作(zuò)，成為(wèi)快樂生(shēng)活的空(kōng)間(jiān)，滿足學生(shēng)好奇、好玩、好動的天性，呵護好奇心，寬容好玩心，善用好勝心。

10、社會(huì)教育供給機制(zhì)将更加完善，教育券成為(wèi)學校(xiào)的通(tōng)貨

課程外包和(hé)政府采購将成為(wèi)未來(lái)學校(xiào)的重要特點。政府資源和(hé)企業資源将難以區(qū)分公與私，政府購買服務獲得(de)個(gè)性資源，或者政府頒發教育券，把選擇權交給學生(shēng)。政府的教育券可(kě)以流通(tōng)，學生(shēng)可(kě)以到教育機構甚至國外的教育資源提供方買單，即哪裏教得(de)好就到哪裏學習。

這些(xiē)趨勢在學校(xiào)中将以哪些(xiē)方式實現呢？我提供幾種範式：

三、學校(xiào)3.0時(shí)代的幾種範式

（一）虛拟學校(xiào)與實體(tǐ)學校(xiào)的融合

在學校(xiào)3.0時(shí)代，虛實交融的泛在學習将是學校(xiào)的常态。它是一種虛實結合的複合體(tǐ)。虛拟學校(xiào)是一個(gè)全體(tǐ)民衆共建、共享、共治的教育平台，是社會(huì)的基礎設施。它像空(kōng)氣一樣可(kě)免費使用，實行(xíng)基本教育資源的免費供給。人(rén)們不管在哪裏，都可(kě)以獲得(de)虛拟學校(xiào)的智能服務。

（二）自适應學習與學習管理(lǐ)系統的無縫對接

生(shēng)活和(hé)學習中出現的大(dà)量信息和(hé)數(shù)據，比如微信朋友(yǒu)圈以及其他社交數(shù)據、檢索數(shù)據、購物數(shù)據、ＧＩＳ地理(lǐ)位置信息數(shù)據等能集中反映學生(shēng)真實的價值觀和(hé)興趣點。

這些(xiē)基于過程的數(shù)據，将作(zuò)為(wèi)學校(xiào)錄取的重要依據，并最終導緻升學基于對學生(shēng)學習興趣和(hé)學習能力的信任而非分數(shù)，導緻就業基于個(gè)人(rén)素質、工作(zuò)态度和(hé)實踐經曆的信任而不是文憑。

社會(huì)文憑系統和(hé)學曆系統的創新、自适應學習與學習管理(lǐ)系統的融合發展，将是學校(xiào)3.0時(shí)代的基礎環境。

（三）教室将是以适應不确定未來(lái)為(wèi)核心的創客空(kōng)間(jiān)

創客學習的比例在未來(lái)将越來(lái)越大(dà)。學校(xiào)3.0 時(shí)代将提供更多(duō)的創客空(kōng)間(jiān)、創客課程、創客實驗室、創客工作(zuò)坊，組建創客學習小(xiǎo)組、創客學習導師(shī)和(hé)創客學習生(shēng)态圈。創客式學習的最根本目标是培育創客素養，培育創客文化。這是一種源頭性知識創新學習，是知識經濟時(shí)代的最高(gāo)學習境界，幫助學生(shēng)适應不确定的未來(lái)。

（四）學校(xiào)系統将不斷進化、日益聰明(míng)

大(dà)數(shù)據正幫助教師(shī)更好地了解更“真實”的學生(shēng)和(hé)教育，現有(yǒu)的技(jì)術(shù)已表明(míng)：适當的劇(jù)烈運動有(yǒu)利于提高(gāo)記憶力；不吃(chī)早飯的學生(shēng)成績總體(tǐ)不好，數(shù)學能力、閱讀量和(hé)肺活量直接有(yǒu)關；每天自由閱讀半小(xiǎo) 時(shí)的孩子學業成績優秀；教室二氧化碳濃度過高(gāo)可(kě)能導緻孩子容易上(shàng)課睡覺……聰明(míng)的學校(xiào)就是能夠不斷改進，自動為(wèi)孩子提供需要的學校(xiào)。

文章來(lái)源：第一教育2017年12月16日

作(zuò)者：張治