2024年,金壇教育将繼續以“辦好人(rén)民滿意教育”為(wèi)奮鬥目标,以“教育高(gāo)質量發展”為(wèi)工作(zuò)主線,以打造“壇有(yǒu)優學”城市名片、建設高(gāo)水(shuǐ)平“教育強區(qū)”為(wèi)實施路徑,努力固底闆、補短(duǎn)闆、拉長闆、鍛新闆、出樣闆,持續深化教育領域綜合改革,深入推進全區(qū)教育現代化建設。

一、在增強政治擔當中“作(zuò)示範、開(kāi)新局”

習近平總書(shū)記指出,“我們要建設的教育強國,是中國特色社會(huì)主義教育強國,必須以堅持黨對教育事業的全面領導為(wèi)根本保證”。在教育強國新征程上(shàng),要把全面從嚴治黨貫穿辦學治校(xiào)全過程,深入開(kāi)展“一校(xiào)一品”黨建品牌創建活動,加快推進黨建工作(zuò)與教育教學深度融合,發揮黨員先鋒模範作(zuò)用,以高(gāo)質量黨建引領金壇教育高(gāo)質量發展。

一是持續鞏固學習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育成果,把黨員、教師(shī)政治能力建設擺在突出位置,通(tōng)過集中宣講、現場(chǎng)教學、座談研討(tǎo)等形式,錘煉黨性、提升修養,切實把學習成效轉化為(wèi)推動教育事業發展的主動實踐;二是高(gāo)水(shuǐ)平落實中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領導的校(xiào)長負責制(zhì),健全完善中小(xiǎo)學校(xiào)黨的領導體(tǐ)制(zhì)和(hé)工作(zuò)機制(zhì),持續提升學校(xiào)黨組織落實運行(xíng)議事決策制(zhì)度和(hé)協調運行(xíng)機制(zhì)能力水(shuǐ)平,切實把黨建優勢轉化為(wèi)教育發展動能;三是以基層黨組織标準化、規範化建設為(wèi)抓手,科學推動黨的建設,啓動“華羅庚支部”建設行(xíng)動,推進“一校(xiào)一品”黨建文化品牌創建,以“建好堡壘成基礎、支部書(shū)記成标杆、黨建品牌成特色、教育實事成佳話(huà)”黨建成效,縱深推動金壇教育高(gāo)質量發展;四是圍繞巡察整改,馳而不息深化教育系統黨風廉政建設,常态化開(kāi)展黨紀國法、廉政法規、師(shī)德師(shī)風教育,營造風清氣正的良好教育環境。要進一步健全校(xiào)園安全風險防控體(tǐ)系,深入開(kāi)展全方位、全覆蓋、全閉環大(dà)排查大(dà)整治,重點做(zuò)好校(xiào)園消防、交通(tōng)安全、食品衛生(shēng)安全、防溺水(shuǐ)等工作(zuò),堅決克服麻痹思想、僥幸心理(lǐ)、松勁心态,全面提升校(xiào)園安全保障能力和(hé)安全治理(lǐ)水(shuǐ)平,全力抗牢“防風險、保安全、護穩定”的政治責任。

二、在全面深化改革中“敢碰硬、搶新機”

教育改革是教育發展的根本動力,高(gāo)質量的教育是“民之所盼、政之所向”。要強化問題導向,從管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、教育教學等方面深化改革,以更優、更實的舉措,全力以赴辦好人(rén)民滿意的教育。

一是緊盯“師(shī)生(shēng)滿意”目标定位,持續推進食堂運營改革,公辦中小(xiǎo)學、幼兒園全域實施“1+1+1”或“1+1”運營模式,持續規範資金監管、食材采購、用工服務。初高(gāo)中有(yǒu)序推行(xíng)點餐制(zhì),小(xiǎo)學有(yǒu)序推行(xíng)多(duō)種套餐制(zhì),豐富菜品種類,注重營養可(kě)口,實現學生(shēng)由“吃(chī)飽、吃(chī)好”向“好吃(chī)、愛(ài)吃(chī)”的轉變;二是啓動“新教育實驗”工作(zuò),以“過一種幸福完整的教育生(shēng)活”為(wèi)理(lǐ)念引領,組建區(qū)域共同體(tǐ),指導試點學校(xiào)分步驟、有(yǒu)側重推進“構建理(lǐ)想課堂”“研發卓越課程”等六大(dà)行(xíng)動,以打造精品學校(xiào)、推進名校(xiào)長工作(zuò)室建設、促進教師(shī)成長、賦能學生(shēng)發展為(wèi)主線,持續激發金壇教育改革發展的創新力量,強化教育“內(nèi)核”,實現教育“增值”,進一步彰顯“壇有(yǒu)優學”教育品牌;三是縱深推進華羅庚中學高(gāo)質量發展辦學改革,圍繞高(gāo)質量發展、高(gāo)品質高(gāo)中“雙高(gāo)”建設目标,繼續改革管理(lǐ)制(zhì)度、整合優質資源、完善評價制(zhì)度,不斷強化師(shī)資隊伍建設、教育教學管理(lǐ)、拔尖人(rén)才培養等方面工作(zuò)成效;四是強化校(xiào)地合作(zuò),通(tōng)過建設科普教育及研學基地、成立河(hé)海大(dà)學駐地專家(jiā)及名師(shī)工作(zuò)站(zhàn)、開(kāi)設河(hé)海大(dà)學“大(dà)教授微講壇”、共建河(hé)海大(dà)學優秀生(shēng)源基地等形式,充分發揮河(hé)海大(dà)學人(rén)才聚集、科技(jì)成果、智力資源等優勢,持續助推金壇教育高(gāo)質量、可(kě)持續發展。

三、在堅持教育惠民中“解難題,創新路”

教育是民生(shēng)之本,涉及千家(jiā)萬戶,教育人(rén)當以教育之力厚植人(rén)民幸福之本。要聚焦實事、多(duō)措并舉,全力提升學校(xiào)教育服務水(shuǐ)平,切實滿足人(rén)民群衆既要“有(yǒu)學上(shàng)”,也要“上(shàng)好學”,既要“學有(yǒu)所教”,更要“學有(yǒu)優教”的需求。

一是提升更有(yǒu)力度的資源保障,加快推進新建華羅庚實驗學校(xiào)堯塘分校(xiào)、朱林鎮中心幼兒園、改擴建第四中學(二期)等9個(gè)教育項目建設,持續開(kāi)啓優質教育資源供給“加速度”。繼續分步驟實施農村小(xiǎo)規模學校(xiào)優化調整工作(zuò),啓動農村小(xiǎo)規模幼兒園轉設中心園辦園點工作(zuò),城鄉一體(tǐ)推進教育資源布局持續優化。為(wèi)25所小(xiǎo)學教室安裝空(kōng)調,為(wèi)40所中小(xiǎo)學、幼兒園安裝防沖撞設施,努力為(wèi)全區(qū)師(shī)生(shēng)創設更加安全、舒适的育人(rén)環境;二是全面推動基礎教育學校(xiào)主動發展、深入推進集團化辦學轉型升級,在“特色品牌共創”“師(shī)資隊伍共建”“教學資源共享”“教學研究共融”等環節久久為(wèi)功、持續發力,以“頭雁效應”激發“群雁活力”,持續擴大(dà)優質基礎教育資源覆蓋面,努力把每所學校(xiào)都辦成家(jiā)門(mén)口的好學校(xiào);三是以“潤心行(xíng)動”為(wèi)抓手,健全心理(lǐ)教育、監測預警、咨詢服務、幹預處置“四位一體(tǐ)”心理(lǐ)健康工作(zuò)體(tǐ)系,推進心理(lǐ)健康特色學校(xiào)、特色基地、精品課程範式帶頭作(zuò)用,最大(dà)限度保障學生(shēng)心理(lǐ)健康;四是夯實“雙減”舉措,做(zuò)好“雙優”加法,堅持“上(shàng)水(shuǐ)平、提質量、強保障”原則,豐富課後服務內(nèi)容,優化管理(lǐ)機制(zhì),繼續深入推進“本土文化進校(xiào)園”活動,實現本土優秀文化基因傳承有(yǒu)“物”、傳承有(yǒu)“序”、傳承有(yǒu)“方”,全面加強校(xiào)外培訓機構監管,滿足人(rén)民群衆對“校(xiào)內(nèi)提質、校(xiào)外減負”的迫切期待。

四、在加強隊伍建設中“勇突破,出新績”

“經師(shī)易求,人(rén)師(shī)難得(de)。”教師(shī)是立教之本、興教之源。沒有(yǒu)高(gāo)水(shuǐ)平的教師(shī),就難有(yǒu)高(gāo)質量的教育。要深入實施新時(shí)代基礎教育強師(shī)計(jì)劃,推動政策、資源、投入進一步向賦能教師(shī)成長傾斜,通(tōng)過各種途徑培養高(gāo)素質的教師(shī)隊伍。

一是立師(shī)德、正師(shī)風,打造厚德之師(shī),繼續深入實施“三信”主題教育實踐活動,加大(dà)優秀教師(shī)典型選樹(shù)宣傳力度,評選表揚一批師(shī)德典型和(hé)模範職工,促使華羅庚精神內(nèi)核直抵教師(shī)靈魂深處,同時(shí)繼續強化整治行(xíng)動,對有(yǒu)償家(jiā)教、兼職取酬、賭博、體(tǐ)罰等師(shī)德失範行(xíng)為(wèi)零容忍,以高(gāo)壓态勢和(hé)強力震懾營造教育純淨清朗的生(shēng)态環境;二是重培育、強師(shī)能,打造卓越之師(shī),強化管理(lǐ)人(rén)才、教師(shī)群體(tǐ)兩支隊伍建設,以校(xiào)長提質、教師(shī)提能為(wèi)重點,推進校(xiào)級領導備用人(rén)選、名師(shī)成長營、省市區(qū)三級名師(shī)工作(zuò)室等團隊建設,培養和(hé)造就一批名校(xiào)長、名教師(shī)和(hé)名班主任,為(wèi)擦亮“壇有(yǒu)優學”名片、建設教育強區(qū)提供強有(yǒu)力的人(rén)才支撐;三是深入推進義務教育學校(xiào)校(xiào)長、教師(shī)交流輪崗工作(zuò),聚焦重點學校(xiào)及學科,以“片區(qū)聯動、集團互派、跨校(xiào)走教”等多(duō)種形式,提高(gāo)編制(zhì)使用效率,形成競争上(shàng)崗、擇優聘用、能上(shàng)能下的用人(rén)導向;四是牢固樹(shù)立人(rén)才是第一資源的理(lǐ)念,積極實施優秀教育人(rén)才引育辦法,用好常州市教育系統“優才計(jì)劃”,靶向引才、多(duō)元育才、科學用才、傾心留才,不斷壯大(dà)優秀教育人(rén)才隊伍。

五、在提升教育品質中“破瓶頸,立新功”

要堅持把立德樹(shù)人(rén)貫穿教育教學全過程,着力打造全方位、立體(tǐ)式的育人(rén)時(shí)空(kōng),積極構建人(rén)才一體(tǐ)化培養、評價一體(tǐ)化實施的全環境育人(rén)新格局,促使基礎教育體(tǐ)系不斷完善,教育品質不斷提升。

一是啓動國家(jiā)級義務教育優質均衡發展縣(市、區(qū))創建工作(zuò),以提高(gāo)教育質量為(wèi)目标,以均衡配置資源和(hé)促進教育公平為(wèi)重點,以教育體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)改革和(hé)方法創新為(wèi)動力,按照“總體(tǐ)規劃、統籌城鄉、因校(xiào)制(zhì)宜、分類指導、分步實施”的總體(tǐ)思路,積極推進義務教育優質均衡發展和(hé)城鄉一體(tǐ)化發展,各個(gè)科室和(hé)學校(xiào)要對照評估細則,強化問題整改,提煉特色亮點,務必以高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)标準完成國創評估迎評工作(zuò)。二是以提升教育質量為(wèi)導向,完善學校(xiào)各項管理(lǐ)制(zhì)度和(hé)工作(zuò)機制(zhì),堅持“立德樹(shù)人(rén)”根本任務,抓牢“五育融合”育人(rén)主線,努力形成一批有(yǒu)特色、高(gāo)品質的課堂模式,同時(shí)推進創新拔尖人(rén)才培養工程,形成“少(shǎo)年科學院”“少(shǎo)年工程院”課程研發和(hé)實施機制(zhì),構建“強基人(rén)才”四年課程體(tǐ)系,持續優化五大(dà)學科競賽師(shī)資,提升“兩院”、強基班、創新班研培品質;三是優化高(gāo)中教學管理(lǐ),強化“三新”研究工作(zuò),提升高(gāo)考研究的有(yǒu)效性和(hé)精準性,完善高(gāo)質量發展評價辦法,優化選課走班機制(zhì),切實提升新形勢下區(qū)域高(gāo)考品質;四是以賦能城市發展為(wèi)動力,提升職業教育內(nèi)涵建設水(shuǐ)平,聚焦先進制(zhì)造業和(hé)新興産業,形成若幹區(qū)域産教聯合體(tǐ)和(hé)跨行(xíng)業産教融合共同體(tǐ),确保金壇中專通(tōng)過江蘇省職業學校(xiào)領航計(jì)劃建設終期驗收以及江蘇省五年制(zhì)高(gāo)職辦學單位人(rén)才培養工作(zuò)水(shuǐ)平評估,高(gāo)水(shuǐ)平建好中德(常州)高(gāo)技(jì)能人(rén)才培育中心,持續提升職業教育對我區(qū)經濟社會(huì)發展的影(yǐng)響力和(hé)服務力。