我親眼目睹了一個(gè)孩子變自卑的過程：父母不該碰這個(gè)底線

心理(lǐ)學家(jiā)阿德勒曾說：
“幸運的人(rén)一生(shēng)都被童年治愈，不幸的人(rén)一生(shēng)都在治愈童年。”
當有(yǒu)一天，你(nǐ)發現那(nà)個(gè)曾經活潑開(kāi)朗的小(xiǎo)孩，突然變得(de)不愛(ài)說話(huà)，過于懂事、過于討(tǎo)好、再也不開(kāi)懷大(dà)笑的時(shí)候……
不要怪他，這一切的因，都在于父母。
淼淼是鄰家(jiā)的一個(gè)小(xiǎo)姑娘，比我家(jiā)果果大(dà)2歲，今年上(shàng)3年級了。
前段時(shí)間(jiān)在電(diàn)梯裏碰見她，跟她打招呼，她淡淡地“嗯”了一聲，頭埋得(de)很(hěn)低(dī)，直到走出電(diàn)梯都沒有(yǒu)擡起來(lái)。
後來(lái)一段時(shí)間(jiān)，每次在電(diàn)梯裏碰見她，總是怯生(shēng)生(shēng)的躲在電(diàn)梯一角，沒有(yǒu)打招呼，也沒有(yǒu)微笑。
我不由得(de)心裏一震，從前那(nà)個(gè)活潑開(kāi)朗的小(xiǎo)姑娘，為(wèi)何變化會(huì)那(nà)麽大(dà)？
孩子自卑還(hái)是自信，全在于家(jiā)庭教育方式。
父母要守住自己的嘴，多(duō)鼓勵孩子，才能培養出樂觀、自信的孩子。
孩子的自卑情結起源于父母的對比
自卑的孩子，最常有(yǒu)的念頭就是：“我比不上(shàng)别人(rén)。”
一個(gè)人(rén)的自卑膽小(xiǎo)心理(lǐ)，99%都是在長期打擊、對比中形成的。
這種比較可(kě)能來(lái)自于你(nǐ)自己，也可(kě)能來(lái)自于你(nǐ)周圍的人(rén)。
我們之所以會(huì)有(yǒu)比較心理(lǐ)，主要來(lái)源于父母用“别人(rén)家(jiā)的小(xiǎo)孩”刺激形成的。
當你(nǐ)習慣了這樣的比較模式之後，即便你(nǐ)長大(dà)遠離了原來(lái)的生(shēng)活環境，沒有(yǒu)了被迫比較，你(nǐ)自己還(hái)是會(huì)不由自主地繼續沿用。
所以，不管你(nǐ)有(yǒu)多(duō)優秀，在某些(xiē)方面總有(yǒu)做(zuò)得(de)比你(nǐ)更好的人(rén)；
你(nǐ)總會(huì)有(yǒu)一種“比不上(shàng)”的感覺，繼而引發內(nèi)心深處那(nà)種無力感和(hé)自卑感。
心理(lǐ)學家(jiā)阿德勒說：
“其實我們每個(gè)人(rén)都有(yǒu)不同程度的自卑感。
而這種自卑，是因為(wèi)我們都想讓自己更優秀，讓自己過更好的生(shēng)活。”
但(dàn)是過度的自卑，帶來(lái)的就是無盡的痛苦。
現在的孩子，從幼兒園開(kāi)始就處于巨大(dà)的競争壓力之中。
不僅是被比學習、比才藝，也在比生(shēng)活環境、物質條件，甚至連父母自己都被加入競争的行(xíng)列。
當你(nǐ)見到同一個(gè)班級裏的學霸，不僅天賦異禀還(hái)很(hěn)努力；
很(hěn)多(duō)父母就難以掩飾自家(jiā)娃那(nà)種“恨鐵(tiě)不成鋼”的心情。

久而久之，就會(huì)出現拿(ná)别人(rén)家(jiā)的孩子來(lái)刺激自己家(jiā)的孩子，從而加劇(jù)了孩子在內(nèi)心中“比不上(shàng)别人(rén)”的感覺。

在網絡上(shàng)，有(yǒu)一個(gè)提問：摧毀一個(gè)孩子有(yǒu)多(duō)簡單？
其中一個(gè)高(gāo)贊的回答(dá)便是，不停地和(hé)别人(rén)家(jiā)孩子對比，讓孩子始終活在比較的陰影(yǐng)中。
其實，每個(gè)孩子都有(yǒu)自己獨特的閃光點和(hé)長處。
這種捧别人(rén)貶低(dī)自己的教育方式，對孩子殺傷力巨大(dà)。
不僅會(huì)引起孩子的反感，還(hái)會(huì)讓孩子覺得(de)，“反正自己再怎麽努力，也不如别人(rén)”，讓孩子從心底裏産生(shēng)自卑情結。
父母的打擊和(hé)否定正在奪走孩子所有(yǒu)的自信
很(hěn)多(duō)80後，從小(xiǎo)接受的教育便是打壓式教育。
曾經有(yǒu)個(gè)調查，九成受訪者稱被父母語言打擊過，這個(gè)調查一度沖上(shàng)熱搜。

父母明(míng)明(míng)是為(wèi)了孩子好，明(míng)明(míng)比誰都愛(ài)孩子，可(kě)為(wèi)什麽總是用打擊和(hé)否定的方式，給孩子造成一次又一次的傷害？
打擊不是教育，而是傷害。
從小(xiǎo)就給孩子進行(xíng)“否定式”教育，這個(gè)出發點雖然是好；
但(dàn)是造成的後果，猶如一把匕首，深深地刺進了孩子的內(nèi)心。
父母們打着“為(wèi)你(nǐ)好”的旗号，各種否定、貶低(dī)孩子，讓孩子覺得(de)自己不好；
這不是打擊式教育，隻是打擊，更會(huì)給孩子帶來(lái)無窮的傷害。
父母的打擊和(hé)否定，會(huì)讓孩子覺得(de)他一定太差勁了，深深影(yǐng)響了孩子對生(shēng)活的信心。
從沒有(yǒu)被鼓勵過的孩子，你(nǐ)讓他如何自信？
教育孩子的過程中，家(jiā)長經常犯的一個(gè)錯誤，就是把太多(duō)的注意力放在孩子的缺點和(hé)不足上(shàng)，而缺少(shǎo)對孩子的贊賞。
家(jiā)長随口一出的一句否定，會(huì)給孩子帶來(lái)消極的心理(lǐ)暗示。
總是生(shēng)活在父母否定中的孩子，容易自卑、做(zuò)事沒主見、缺乏行(xíng)動力。
一是，孩子變得(de)自卑。
一味的否定自己的孩子，他們就會(huì)在內(nèi)心産生(shēng)一種自卑情緒，習慣性的看低(dī)自己，從而覺得(de)自己一無是處。
父母越是否定，孩子越容易活成父母否定的那(nà)個(gè)樣子。
二是，導緻心理(lǐ)疾病。
父母長期的否定孩子，孩子的心理(lǐ)就會(huì)産生(shēng)偏差。
孩子産生(shēng)偏差行(xíng)為(wèi)，在潛意識裏，是做(zuò)給最親近的、最愛(ài)的人(rén)看，是告訴他們“救救我吧(ba)，我不舒服，我很(hěn)難受”。
可(kě)是這個(gè)時(shí)候，大(dà)多(duō)數(shù)父母偏偏注意不到孩子內(nèi)心的感受和(hé)發出的求救信号，隻是看到了孩子表面行(xíng)為(wèi)的異常。
這種心理(lǐ)偏差得(de)不到疏導就會(huì)憋在心裏，時(shí)間(jiān)久了就很(hěn)容易導緻抑郁症的産生(shēng)，更嚴重的還(hái)會(huì)誘發一些(xiē)心理(lǐ)疾病。

來(lái)源；減少(shǎo)孩子的自卑心理(lǐ)，從教孩子接納自己開(kāi)始。
在教育心理(lǐ)學上(shàng)有(yǒu)一個(gè)重要名詞，叫做(zuò)“翁格瑪麗(lì)效應”。
說的是，從前有(yǒu)一個(gè)叫翁格瑪麗(lì)的女孩，本來(lái)長得(de)不是很(hěn)美，但(dàn)是她的家(jiā)人(rén)和(hé)朋友(yǒu)都給她信心，鼓勵她：你(nǐ)很(hěn)美。
由此，女孩有(yǒu)了信心，每次照鏡子的時(shí)候，她都在心裏對自己說：“其實，你(nǐ)很(hěn)美。”
女孩也越來(lái)越美了。
翁格瑪麗(lì)效應，說的便是接納自己、多(duō)自我鼓勵、自我贊美，給人(rén)帶來(lái)的積極心理(lǐ)暗示。
教育也是如此。
如果家(jiā)長能用積極的眼光看待孩子的言行(xíng)，充分地肯定、信任、欣賞孩子；
傳遞給孩子正面的期待，那(nà)麽孩子往往就會(huì)變得(de)更加獨立、自信，越來(lái)越優秀。
心理(lǐ)學家(jiā)威廉·傑姆士曾說：
“人(rén)性最深層的需要，就是渴望得(de)到别人(rén)欣賞和(hé)贊美。”
無論孩子多(duō)大(dà)，最能治愈他們的，始終是來(lái)自父母的認可(kě)！

下面這兩條建議分享給大(dà)家(jiā)，願每一個(gè)父母，都能看到孩子身上(shàng)的閃光點。
1. 多(duō)肯定表揚孩子
父母的肯定和(hé)表揚，對孩子來(lái)說，就像夏天的涼風，冬日裏的暖陽，讓他們感受到幸福。
當孩子受到贊美時(shí)，能夠建立起自信，也會(huì)讓孩子更加勇敢。
但(dàn)是一定要記住，不要那(nà)種泛泛地誇贊，表揚孩子一定要具體(tǐ)、注重孩子努力的過程；
讓孩子知道(dào)自己哪裏最棒，讓孩子明(míng)白，努力的過程往往比結果更重要。
2. 接納并支持孩子
每一個(gè)父母都希望孩子越來(lái)越好，越來(lái)越優秀。
但(dàn)是作(zuò)為(wèi)父母，比起管教孩子，首先給予孩子的應該是無條件的愛(ài)和(hé)接納。
曾經有(yǒu)一個(gè)小(xiǎo)男孩，對着月亮開(kāi)心地跳(tiào)啊跳(tiào)啊。
看到這一幕，媽媽好奇地問：“你(nǐ)在幹什麽呀？”
男孩指着月亮，興奮地說：“我要跳(tiào)到月亮上(shàng)去。”
面對男孩的童言無忌，媽媽沒有(yǒu)嘲笑和(hé)否定，反而笑着說：“很(hěn)好呀，但(dàn)你(nǐ)要記得(de)回家(jiā)吃(chī)飯哦！”
多(duō)年之後，電(diàn)視(shì)上(shàng)播放了第一個(gè)登上(shàng)月球的人(rén)，這個(gè)人(rén)正是當年那(nà)個(gè)小(xiǎo)男孩，阿姆斯特朗。
父母的支持，能讓孩子爆發出巨大(dà)的能量，甚至能逆天改命。
就如同《哪吒之魔童降世》中的小(xiǎo)哪吒，即使别人(rén)再怎麽討(tǎo)厭他，他還(hái)是受到父母的支持和(hé)呵護。
不斷傾聽(tīng)孩子，給予陪伴，正是在這樣的呵護之下，原本注定成魔的哪吒，爆發出巨大(dà)的潛力，實現了逆天改命。
沒有(yǒu)教不好的孩子，隻有(yǒu)不會(huì)教的家(jiā)長。智慧的父母，總是以一種積極的眼光去看待孩子。
你(nǐ)怎樣看待孩子，孩子就會(huì)長成什麽樣子。
願每位家(jiā)長都能看到孩子閃光的地方，願每個(gè)孩子都能在贊美中成長。

    聲明(míng)：以上(shàng)為(wèi)轉載，推薦給父母們，但(dàn)願對教養子女有(yǒu)幫助！