“作(zuò)業巧設計(jì) 雙減促成長”優秀作(zuò)業設計(jì)案例評選結果公示
發布時(shí)間(jiān)：2023/4/12 15:51:15 作(zuò)者：崔起 浏覽量：1226次
為(wèi)了加強作(zuò)業的全過程管理(lǐ)，提升作(zuò)業育人(rén)功能，提升學校(xiào)教育教學質量，直溪中心小(xiǎo)學開(kāi)展了“作(zuò)業巧設計(jì) 雙減促成長”優秀作(zuò)業設計(jì)案例評選活動。
活動中，老師(shī)們認真研讀課程标準、教材和(hé)參考用書(shū)，查閱大(dà)量相關資料，合理(lǐ)确定目标，充分考慮學生(shēng)的年齡特點、認知發展水(shuǐ)平和(hé)個(gè)體(tǐ)差異，在充分研究學情的基礎上(shàng)，圍繞學科核心素養，創新作(zuò)業形式，挖掘作(zuò)業內(nèi)涵，通(tōng)過難度分層、題型分層以及批改評價分層進行(xíng)設計(jì)，力求體(tǐ)現基礎性、實踐性、趣味性、開(kāi)放性和(hé)生(shēng)活化。
一篇篇作(zuò)業設計(jì)案例，各具千秋，篇篇精彩。雖然作(zuò)業類型不同，作(zuò)業內(nèi)容和(hé)作(zuò)業形式各異，但(dàn)都體(tǐ)現出大(dà)家(jiā)對作(zuò)業設計(jì)與評價的深入思考，發揮了作(zuò)業的診斷、鞏固、教與學的分析等功能。
經校(xiào)長室、教導處公正認真地評選，最終結果如下：
一等獎
姓名 | 案 例 |
史建平 | “雙減”大(dà)踏步 實踐真知路 |
馬 月 | 《這兒真美》習作(zuò)教學作(zuò)業設計(jì) |
二等獎
姓名 | 案 例 |
于亮亮 | “雙減”背景下三年級語文作(zuò)業拖延的有(yǒu)效管理(lǐ)策略探索 |
陳元元 | 牽“任務”線 搭“閱讀”橋——整本書(shū)閱讀作(zuò)業設計(jì) |
崔雨萱 | 《北京的春節》作(zuò)業設計(jì) |
這次作(zuò)業設計(jì)案例評選活動，是對教師(shī)落實減負提質、提高(gāo)作(zuò)業設計(jì)能力的一次檢驗，也是對學校(xiào)“雙減”工作(zuò)的一次檢驗。直溪中心小(xiǎo)學将繼續探索“雙減”背景下減負提質的有(yǒu)效路徑，借作(zuò)業改革推動課堂教學改革，讓教學效果實現“雙赢”。
常州市常州市金壇區直溪中心小學
2023年4月12日
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