學生(shēng)作(zuò)業管理(lǐ)制(zhì)度

 作(zuò)業是檢測教師(shī)教與學生(shēng)學習效果的中介，是師(shī)生(shēng)交流的工具，是教師(shī)常規教學工作(zuò)的重要組成部分，是全面提高(gāo)教學質量的重要保證，為(wèi)了加強質量管理(lǐ)，規範對學生(shēng)作(zuò)業的管理(lǐ)，根據有(yǒu)關課改精神以及相關管理(lǐ)條例特制(zhì)定本管理(lǐ)制(zhì)度：

一、作(zuò)業布置

嚴格執行(xíng)不用手機布置作(zuò)業和(hé)完成作(zuò)業的規定，不給家(jiā)長布置作(zuò)業。

1.每學期教研組內(nèi)教師(shī)應該開(kāi)展作(zuò)業專題研究活動，對教材上(shàng)的作(zuò)業進行(xíng)具體(tǐ)研究，确定學期內(nèi)的作(zuò)業範圍、作(zuò)業要求等基本內(nèi)容。

2.教師(shī)在布置作(zuò)業前一般先将作(zuò)業做(zuò)一遍，将作(zuò)業分為(wèi)“必做(zuò)作(zuò)業”和(hé)“選做(zuò)作(zuò)業”，作(zuò)業布置應根據學生(shēng)的學情，為(wèi)學生(shēng)精心選擇作(zuò)業，作(zuò)業要保證基礎性和(hé)時(shí)效性，杜絕機械重複的作(zuò)業。同時(shí)教師(shī)應該根據學生(shēng)的不同學情和(hé)學習能力，對不同層次的學生(shēng)布置不同層次的作(zuò)業，為(wèi)不同的學生(shēng)的學習創設不同的作(zuò)業空(kōng)間(jiān)。

3.作(zuò)業的形式應該多(duō)樣化，要根據學科以及學生(shēng)的年齡特點，積極探索作(zuò)業的形式，可(kě)将作(zuò)業分為(wèi)課堂作(zuò)業、家(jiā)庭作(zuò)業、課外實踐作(zuò)業等，學生(shēng)可(kě)采用書(shū)面、社會(huì)實踐等形式來(lái)完成。 

4.學生(shēng)的課堂作(zuò)業一定要适量适度，一般在課堂上(shàng)給學生(shēng)留十分鍾左右的作(zuò)業時(shí)間(jiān)，盡量保證課堂作(zuò)業在課內(nèi)時(shí)間(jiān)完成。其中數(shù)學作(zuò)業應該一天一練，語文作(zuò)業一課一練，大(dà)作(zuò)文每學期8--10篇。

5.語數(shù)等學科教師(shī)要協調好學生(shēng)的家(jiā)庭作(zuò)業時(shí)間(jiān)，一二年級不留書(shū)面作(zuò)業，三四年級不超過半小(xiǎo)時(shí)，五六年級控制(zhì)在一小(xiǎo)時(shí)以內(nèi)。

6.嚴禁教師(shī)将書(shū)寫作(zuò)業作(zuò)為(wèi)懲罰學生(shēng)的手段。

二、作(zuò)業書(shū)寫

1.一二年級學生(shēng)用鉛筆書(shū)寫作(zuò)業，從三年級開(kāi)始學生(shēng)用鋼筆、圓珠筆等書(shū)寫作(zuò)業。

2.教師(shī)應該根據作(zuò)業的特點規定相應的書(shū)寫格式，作(zuò)業書(shū)寫應該強調格式規範，書(shū)寫整潔，作(zuò)業本幹淨衛生(shēng)。學生(shēng)作(zuò)業做(zuò)錯需重寫的，可(kě)在錯題前面打“？”。作(zuò)業應該書(shū)寫題号，每一個(gè)大(dà)題之間(jiān)留下一定的距離。

3.班級每學期舉辦一次優秀作(zuò)業展示，發揮學生(shēng)之間(jiān)作(zuò)業的傳幫帶作(zuò)用。

三、作(zuò)業批改

堅決杜絕要求家(jiā)長批改作(zuò)業。

1.提倡學生(shēng)作(zuò)業面批制(zhì)，通(tōng)過面批及時(shí)發現問題，及時(shí)更改。教師(shī)對學困生(shēng)的作(zuò)業進行(xíng)當面批改，當面指出學生(shēng)作(zuò)業中的優點和(hé)存在的問題，及時(shí)引導學生(shēng)對作(zuò)業進行(xíng)更正，加強教師(shī)對學生(shēng)作(zuò)業情況的及時(shí)指導。

2.對學生(shēng)的作(zuò)業評價一般采用

“等級、分數(shù)與激勵性語言”相結合的形式，在“正确”和(hé)“整潔”方面評價分别優、良、一般三個(gè)等級或者用分數(shù)來(lái)評價，也可(kě)采用“五星”等形式。教師(shī)在等級、分數(shù)評價等基礎上(shàng)，應該用激勵性的語言來(lái)鼓勵引導學生(shēng)，特别是習作(zuò)（作(zuò)文、日記等）、美術(shù)等一些(xiē)創作(zuò)性的作(zuò)業，教師(shī)應該從多(duō)方面來(lái)評價鼓勵學生(shēng)，發揮作(zuò)業評價對學生(shēng)的指導與激勵作(zuò)用。

3.教師(shī)應該及時(shí)批改作(zuò)業，批改時(shí)一律用紅筆，對正确的作(zuò)業采用打“√”等形式，對于學生(shēng)作(zuò)業中特别精彩的地方，可(kě)采用其他符号或者語言進行(xíng)提示鼓勵。同時(shí)教師(shī)對具有(yǒu)創造性、獨特性的作(zuò)業應該以鼓勵和(hé)引導為(wèi)主，注意保護學生(shēng)的積極性。

4.對于學生(shēng)作(zuò)業中錯誤的地方教師(shī)應該要求學生(shēng)及時(shí)訂正，學生(shēng)在改錯前标注“訂正”二字，然後按照作(zuò)業的基本要求書(shū)寫，教師(shī)及時(shí)對學生(shēng)訂正的作(zuò)業進行(xíng)批改。

5.對習作(zuò)的批改要有(yǒu)眉批、尾批，對習作(zuò)中優美語句用“——”标出，批改要有(yǒu)針對性、指導性，在批改中既有(yǒu)對學生(shēng)習作(zuò)格式、語言等方面的評價，也有(yǒu)對學生(shēng)情感态度價值觀方面的鼓勵性評價。

6.作(zuò)業應該及時(shí)批改，作(zuò)文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作(zuò)業一般在當天批改。

7.教師(shī)在批改過程中應該做(zuò)好相關記錄，特别是對有(yǒu)獨創性和(hé)有(yǒu)普遍性錯誤的地方做(zuò)好記錄，作(zuò)為(wèi)講解和(hé)輔導的依據。

四、作(zuò)業講評

1.講評要及時(shí)，要抓住知識點。

2.調整作(zuò)業講評策略，變教師(shī)一人(rén)講為(wèi)學生(shēng)共議。

3.講評過程要把重點放在方法的引導與滲透上(shàng)。

4.講評要突出解題思路的引導，以幫助學生(shēng)建立其正确的解題策略。