2023年2月9日，直溪小(xiǎo)學語文教研組迎來(lái)了新春第二次教研活動——由崔雨萱老師(shī)執教六年級下學期文言文《兩小(xiǎo)兒辯日》一課。

在課堂中，崔老師(shī)緊扣“辯”字進行(xíng)教學，通(tōng)過引導學生(shēng)多(duō)元化方式朗讀課文，感受兩小(xiǎo)兒辯論之激烈。本課的語文素養訓練要求在于能夠明(míng)白在提出觀點的同時(shí)，用充分的理(lǐ)由論證自己的觀點，這同時(shí)也是辯論的能力要求。崔老師(shī)在教學時(shí)，結合課文中兩小(xiǎo)兒的理(lǐ)由，讓學生(shēng)結合自己現實生(shēng)活中的觀察和(hé)感受，也來(lái)幫兩小(xiǎo)兒的理(lǐ)由“作(zuò)證”。學生(shēng)結合生(shēng)活觀察暢所欲言的同時(shí)也明(míng)白了如何論證自己的觀點。

接着，組內(nèi)老師(shī)進行(xíng)研討(tǎo)，提出自己的中肯意見，整節課教學環節流暢完整，但(dàn)仍然要注意，将學習的主動權還(hái)給學生(shēng)，教師(shī)少(shǎo)一些(xiē)過多(duō)的引導，留給學生(shēng)更多(duō)的思考餘地，為(wèi)學生(shēng)提供思維支架，才能真正鍛煉學生(shēng)思維。組內(nèi)老師(shī)還(hái)結合“思辨性閱讀與表達”的主題進行(xíng)研討(tǎo)，討(tǎo)論如何在我們的平時(shí)的教學中去實施和(hé)訓練學生(shēng)的思維。