2021年9月8日，直溪小(xiǎo)學和(hé)明(míng)珍小(xiǎo)學數(shù)學教研組第一次聯合教研在直小(xiǎo)錄播室進行(xíng)。本次教研活動由我校(xiào)張露老師(shī)執教六年級上(shàng)冊《解決問題的策略》這一課。張老師(shī)課前做(zuò)了充分的的準備，從精心制(zhì)作(zuò)的課件和(hé)精彩的課堂展示可(kě)見一斑。

上(shàng)課伊始，張老師(shī)引導學生(shēng)回顧曾經學過的解題策略有(yǒu)哪些(xiē)，然後出示練習題讓學生(shēng)初步感知“替換”的思想，為(wèi)探究新知作(zuò)了很(hěn)好的鋪墊。接着出示例題，讓學生(shēng)經曆了“理(lǐ)解題意——分析數(shù)量關系——列式解答(dá)——檢驗”這樣的四個(gè)步驟，讓孩子體(tǐ)驗運用假設策略解題的一般過程。張老師(shī)始終貫徹以“學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)”的教學思想，在分析數(shù)量關系之後給學生(shēng)充分的時(shí)間(jiān)用文字或畫(huà)圖來(lái)表示自己的解題思路，孩子的表現真是可(kě)圈可(kě)點：有(yǒu)的孩子畫(huà)示意圖、有(yǒu)的畫(huà)線段圖、有(yǒu)的文字表述……。可(kě)見隻要充分相信孩子，他們總能給我們創造意外的驚喜。

      整節課張弛有(yǒu)度，充分展示了張教師(shī)紮實的教學基本功。課後我們進行(xíng)了熱烈的教學研討(tǎo)，各位老師(shī)暢所欲言，在交流中進行(xíng)思維的碰撞，對“解決問題的策略”這一課型有(yǒu)了新的認識。

                                                       （王麗(lì)華）